ＩＰＴＶ技術及其在網絡教育中的應用研究

摘要：計算機技術和網絡技術的發展給電視節目的播出方式帶來了巨大的變化。IPTV這一傳播媒體應運而生，從而改變了目前廣播電視媒體信息單向傳播的缺陷。網絡教育如何在IPTV技術下實現廣泛應用是一個值得思考的問題。本文介紹了IPTV技術及我國網絡教育目前發展現狀和不足，并分析了IPTV在網絡教育中的應用前景。

關鍵詞：IPTV 網絡教育 教育應用

一、IPTV技術簡介

(一)IPTV的含義

IPTV也叫交互式網絡電視，是指基于IP協議的電視廣播服務。它是以電視機或個人計算機作為顯示終端。通過寬帶網絡向用戶提供數字廣播電視、視頻服務、信息服務、互動社區、互動休閑娛樂、電子商務等交互式數字媒體服務的嶄新技術。IPTV是在數字化和網絡化背景下產生并運用互聯網技術與電視技術結合的產物，在整合電視與網絡兩大傳播媒介過程中，IPTV既保留了電視形象直觀、生動靈活的表現特點。又具有了互聯網按需獲取的交互特征，是綜合兩種傳播媒介的優勢而產生的一種新型傳播形式。

(二)IPTV的特點

IPTV既不同于傳統的模擬電視，也不同于目前的數字電視。數字電視相對于模擬電視雖然有許多技術革新。但只是信號形式的改變，而沒有觸及媒體內容的傳播方式，二者都采用頻分制、定時、單向廣播的方式，這極大地限制了電視觀眾與電視服務提供商之間的互動，也限制了節目的個性化和即時化。IPTV技術則彌補了這些不足，實現了電視節目的實時性、交互性和個性化的按需服務。

二、目前的網絡教育現狀及不足

(一)網絡教育現狀

有調查數據顯示，自20世紀90年代初期。就開始有部分的學校進行了校園網的建設，但是，95.3％的學校校園網是1997年以后建設的，35.5％的校園網為2001年以后建設。從校園網建設的各種資金來源看，31.3％的建網資金源于學校自籌，位居各種資金來源首位。在調查“為什么要建校園網”時，81.9％的學校認為，網絡教育是未來教育的方向，25.4％的學校認為，應該讓學生在中學階段使用計算機，22.5％的學校提到建網是“上級要求”，還有3.1％的學校表示是因為“別的學校都建了校園網”。

以上這些數據表明，自1997年以來，隨著網絡在中國的迅速普及，網絡教育也正在迅速深入人心。利用網絡，全面改革和提升中國的教育現狀，正在成為教育管理部門、學校和全社會的共識。

(二)網絡教育的不足

網絡教育開創了新的教育與學習的環境，但由于各方面條件的限制，目前網絡教育只是傳統教育的補充，而沒有深入地參與到“教”與“學”的具體環節中。其不足之處集中表現在：

1、網絡教學資源單一化。缺少互動性強的教學素材和形式，教學資料多是文本、錄音和錄像形式，只是簡單將原有的教學內容、講義或授課過程電子化，沒有針對網絡教育特點具體地開發和制作教學材料。

2、網絡教學手段平面化。單向性的授課模式，缺乏交互性的課堂氛圍和教學的真實感。因為尚未實現教學的雙向性，所以缺乏師生面對面地交流，難以體現教師的人格魅力和教學水平。而且對學習者的自制力、自學能力要求較高，當學生的自由度過大時，易偏離教學目標。

3、缺乏人際情感交流和真實的人際互動，簡單的網絡教育甚至對學習者的人格及精神活動方面也有負面影響。在不少試點中，交互技術傳輸的還是單向的教師講課，就像“教室搬家”。即使對于非實時的交互，如對學生發來的E-mail和作業，在實踐中也未找到很好的、令人滿意的處理方法，一些教學軟件也不是很適合交互使用。只有加強網絡教育的互動性，充分發揚教師言傳身教的作用和學習者彼此間的交流互通，才能有效地提高學習者的學習能力和適應社會的能力，促進學習者的全面發展，達到教育的最終目的。

4、缺乏網絡教育的質量保障體系。對網絡教學質量起關鍵作用的因素是：生源質量、教學資源、師生交互和評估考試。我國網絡教育剛剛起步，而與之相對應的質量標準和質量監控機制尚在建設之中，這就導致網絡教育發展出現種種問題，造成社會認同度不高。網絡課件和其它教育資源還比較匱乏，相當一部分網絡課件制作水平還有待提高，沒有發揮出交互性、信息量巨大、多媒體的優勢。

三、IPTV在網絡教育中應用的前景

基于以上對IPTV和當前網絡教育現狀的分析，IPTV獨特的互動性和交互性特點將進一步促進網絡教育的深入發展，使網絡教育逐漸由傳統教育的一種補充手段轉化為一種和傳統教育并立的新型的教育形式。具體表現在以下幾個方面：

(一)IPTV能提供更加豐富的學習資源。

IPTV除了能接收、播放電視臺、教育電視系統、學校等有關部門發送的視、音頻教育電視節目外，還能夠上Internet(包括校園網)瀏覽、下載與學習內容有關的視頻等多媒體教學(學習)信息。大大擴充了學習的信息量和信息類型，為學習者提供了更加豐富的網絡學習資源。

(二)IPTV能夠實現基于廣播電視系統的雙向、實時、互動的網絡遠程教學模式。

傳統的基于廣播電視系統的電大遠程教育，大都是單向、非實時、缺少互動的遠程教學，教學效果難盡人意。有了IPTV技術。將廣播電視遠程教育和網絡遠程教育集于一身，就可以實現雙向互動、師生實時在線交互等功能，此外，IPTV還能實現基于組播的VC視頻會議，VOD視頻點播及網絡視頻監控功能。從而克服了傳統的基于廣播電視系統的遠程教育的不足。

(三)IPTV能促進教育資源應用效果最大化。

任何人都可以利用IPTV的互動播放模式，在任何時間、任何地點學習任何課程，從任何章節開始。這是IPTV的優勢所在，也是充分利用教育資源的最佳方式。WIN在學習模式上最直接地促進了學生主動學習的積極性與熱情，同時使有限的教育資源得到了最大范圍的利用，為學習提供了一個更寬闊的平臺。

一方面，IPTV的使用促進了教育資源的共享。IPTV利用網絡優勢可以實現資源共享，建立豐富的資料庫，使教師、學生都能共享優秀的教學內容。據了解，在目前上海市中小學校中，已經有一半以上實現了以遠程教育網為基礎，輔之以教育電視臺、遠程教育網站等形式的遠程教育網絡。遠程教育的方式極大地豐富了上海中小學教師的教學手段和教學內容。

另一方面，IPTV拓寬了學習領域，為終身學習提供了條件。IPTV上所有的資源每個人都可充分享用。在IPTV的互動模式上，教師和學生都可提供學習的信息資源或資源線索供大家共享；也可以依據教學要求編輯網絡資源庫，以供學生更好地學習。在學習過程中，學生探究的問題可以借助IPTV的搜索功能獲得該問題幾乎全部的信息資料。IPTV從根本上改變了傳統教學知識的傳遞途徑，豐富了學習的渠道。而且通過WIN提供的資料不是單調的語言，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持都是非常重要的。

四、總結

總之，IPTV技術有其強大的技術優勢和應用前景，尤其在網絡教育領域應用前景廣泛。當然，目前的IPTV技術還有許多不足，如由于國內電信寬帶網接入主要采用ADSL技術，這種技術只支持IPv4協議的路由器，一般不支持組播功能，此外，國內IPTV機頂盒和數字Cable TV機頂盒技術還不成熟，成本較高，受帶寬限制，流媒體視音頻信號傳輸、顯示還難以滿足學習要求等。但以上這些技術正在快速成熟之中，相信不遠的將來，IPTV技術在網絡教育中會發揮出越來越大的作用。