運用多元智能理論，提高歷史教學的實效性

摘要：新課程要求關注每個學生的成長，但傳統的歷史教學觀關注的往往是部分“優生”，教學中著重培養學生的語言和邏輯智能，這使得一部分語言和邏輯智能較差的“中差生”游離于課堂教學之外，嚴重影響了歷史教學的實效性，也與素質教育的目標相違背。本文借鑒多元智能理論從歷史教師智能觀的轉變和學生多元智能的培養兩個方面闡述了如何提高歷史教學的實效性。

關鍵詞：多元智能理論 歷史教學 實效性

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