在化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建師生互動平臺

新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：高中化學(xué)課程在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互作用，形成科學(xué)的價值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。由此可以看出，“化學(xué)課程應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程。學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識”。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。而教學(xué)中的科學(xué)探究能力的培養(yǎng)離不開師生間的合作和交流互動。在當(dāng)前情況下師生間往往因?yàn)槿狈有越涣髑榫扯鴮?dǎo)致教學(xué)任務(wù)難以完成，造成這種狀況的主要原因就是師生之間缺少互動交流平臺。如能根據(jù)探究內(nèi)容給學(xué)生一些探究問題的思路或方法，以此來架設(shè)師生間的互動，教學(xué)過程中的尷尬問題便可得以解決。那么，在教學(xué)過程中如何才能制作這樣的互動平臺呢?

一、認(rèn)真體會新教材，確定教學(xué)目標(biāo)

編制教案前，要反復(fù)研讀教材及與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教輔材料。確定要制作的平臺能夠在引導(dǎo)學(xué)生探究化學(xué)知識的同時，讓探究性學(xué)習(xí)走入課堂，走人化學(xué)學(xué)科的教學(xué)，切實(shí)增強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)的開放性、民主性、實(shí)踐性、過程性、趣味性及生成性，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐應(yīng)用能力。例如：在學(xué)習(xí)高中化學(xué)教材必修一第三章第一節(jié)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》中金屬鈉的性質(zhì)這一內(nèi)容時，教師在課前就要充分體會教材意圖，在教學(xué)過程中讓學(xué)生通過鈉的保存、鈉的切割及鈉的受熱熔化等去探究金屬鈉的物理性質(zhì)，使學(xué)生很容易地歸納出鈉的物理性質(zhì)為：

1、鈉為銀白色有金屬光澤的塊狀固體。

2、鈉的硬度較小。

3、鈉的密度比煤油的密度大。

4、鈉的熔點(diǎn)較低。

這樣通過科學(xué)探究獲得的知識就很容易使學(xué)生記憶深刻。并對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計教學(xué)過程

探究式教學(xué)活動跟知識性學(xué)習(xí)一樣是有序的，也應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的道理。因此，在設(shè)計教學(xué)過程中，要充分結(jié)合“三維課程目標(biāo)”的具體要求，對探究目標(biāo)進(jìn)行合理的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生主動參與化學(xué)學(xué)習(xí)的情景，以激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)新知識的興趣。另外，設(shè)置的探究過程還要結(jié)合學(xué)生自己收集的有關(guān)資料、教師能提供的信息及運(yùn)用學(xué)生自備、教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材等，通過學(xué)生的科學(xué)猜想、教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥、實(shí)驗(yàn)探究與驗(yàn)證、理論推導(dǎo)等方法。讓學(xué)生對設(shè)置的化學(xué)問題實(shí)施具體探究分析，歸納出結(jié)論。例如：在學(xué)習(xí)鐵與水蒸氣的反應(yīng)這一實(shí)驗(yàn)時，在教學(xué)過程中讓學(xué)生完成以下內(nèi)容：

1、根據(jù)初中已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，推測鐵與水蒸氣的反應(yīng)可以用什么樣的實(shí)驗(yàn)裝置來做?

2、針對現(xiàn)有的實(shí)際情況設(shè)計一套或兩套完整的實(shí)驗(yàn)裝置來完成這一實(shí)驗(yàn)。

3、把自己設(shè)計的實(shí)驗(yàn)裝置與教材上的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行比較，討論一下實(shí)驗(yàn)裝置的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

通過這樣的教學(xué)過程設(shè)計讓學(xué)生在上課時把自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合現(xiàn)行的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，然后在進(jìn)行知識的深化，教師再進(jìn)行歸納，總結(jié)出鐵與水蒸氣的反應(yīng)裝置。這樣學(xué)生通過自己的勞動獲得了知識，也能對該知識保持長久的記憶，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的能力、發(fā)展學(xué)生的思維的目的。

三、結(jié)合學(xué)生反饋的信息合理完善

在教學(xué)的過程中，還要注意對學(xué)生反饋的問題及時進(jìn)行綜合，讓學(xué)生猜想、發(fā)現(xiàn)的問題能得到充分的探索性研究，給學(xué)生充分展示自我的空間，樹立學(xué)生的自信心。

當(dāng)然，“探究式教學(xué)”本身就是一種發(fā)展的、創(chuàng)造的、思維的、開放的教學(xué)。開展“探究式教學(xué)”的方法并不是惟一的。關(guān)鍵是教師要切實(shí)改變原有的教學(xué)觀念。更新教學(xué)理念，有開拓性地開展工作。讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)知識與技能，體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)研究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神，不僅能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力的目的，更能達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。

四、結(jié)合教學(xué)過程優(yōu)化師生情感

高中階段正是一個人的生理和心理發(fā)生飛躍、逐步成熟的時期，也是一個相對獨(dú)立特殊的階段。但是，高中生感情脆弱，情緒起伏較大，要搞好化學(xué)教學(xué)工作，就必須掌握學(xué)生的心理變化規(guī)律，重視化學(xué)情感教育，發(fā)揮情感教育的正效應(yīng)，使學(xué)生進(jìn)人最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生個性品質(zhì)健康的發(fā)展。

建立新型的師生關(guān)系是情感教育的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為師生關(guān)系是從屬關(guān)系，學(xué)生必須服從教師，學(xué)生不聽話，教師可以懲罰他。這種關(guān)系只能壓抑人的情感。新的教育觀念認(rèn)為師生關(guān)系是平等的，教師要尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等地對待每一個學(xué)生，這樣才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴(yán)感，在這樣的環(huán)境里，人的潛能、智能才能得到充分的發(fā)展。

“情感”是課堂教學(xué)的催化劑，一般體現(xiàn)在兩個方面即教師情感和學(xué)生情感。學(xué)生的情感總是在教師的情感的感染下逐漸萌發(fā)。進(jìn)而迸發(fā)出對真理和科學(xué)的追求。我們作為教師一定要用教師的激情去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生充滿自信、充滿熱情地學(xué)習(xí)化學(xué)。師生關(guān)系是坦誠的。一個教師若能以真誠的自我對待學(xué)生，坦率地表達(dá)自己的真實(shí)思想、情感，真誠地承認(rèn)自己的缺點(diǎn)和不足，做到言行一致、表里如一，學(xué)生就會向教師敞開心靈的大門，說出自己的思想和感受。

課堂教學(xué)是情感教育的主陣地。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要場所，要做好化學(xué)情感教育就要牢牢抓住課堂教學(xué)這個主陣地。首先，教師要做到以飽滿、真摯的情感進(jìn)行教學(xué)，才能提高學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)效率。其次，課堂上教師一個恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、一個會心的微笑、一個滿意的點(diǎn)頭，都會激發(fā)學(xué)生的成功欲，促進(jìn)師生深層的溝通和合作交流。學(xué)生會以飽滿的學(xué)習(xí)熱情參與教學(xué)過程。最后，教師要走下講臺，到學(xué)生中間，做學(xué)生的朋友，幫助學(xué)生解疑答難，做學(xué)生的向?qū)Вm時地給學(xué)生指路。這樣不僅能使學(xué)生掌握有關(guān)化學(xué)知識，而且會引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

總之，在教學(xué)過程中如果能做到“認(rèn)真體會新教材，確定教學(xué)目標(biāo)；依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計教學(xué)過程；結(jié)合學(xué)生反饋的信息合理完善；結(jié)合教學(xué)過程優(yōu)化師生情感”，就能夠有效地構(gòu)建師生間的互動平臺，使中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)充滿生命活力。有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，從而達(dá)到全面提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。