如何上好高中美術鑒賞課

隨著高中新課程改革的實行，越來越多的省份將綜合能力測試列入了高考的范圍，而高中教材中的《美術欣賞》也更名成了《美術鑒賞》。這其中并不僅僅只是名稱的改變，教材的內容和整個教學思路都有了根本性的改變和重組。

比起老教材，如今的課本更偏重于理論性和綜合性。單從名稱上來看，鑒賞。指的是人們在接觸藝術作品過程中產生的審美評價和審美享受活動，也是人們通過藝術形象去認識客觀世界的一種思維活動。由此可以看出，鑒賞相比之欣賞，更多了主觀意識的參與。這也就要求教師在教學過程中，更多地讓學生參與進來，讓他們不只是去“賞”，更重要的是要學會去“鑒”。要讓學生在面對古今中外優秀的美術作品時，能在教師的引導和自身的思考下，通過對美術作品的分析和評價，理解藝術家的創作初衷和體悟美術作品中內在的精神涵義，讓學生擁有獨立思考、評價、反思作品的能力，并能在鑒賞之后運用已有的知識完整地表達自己的觀點和意見。

那么究竟該如何上好美術鑒賞課呢?下面談一下我在教學中的幾點探索心得：

第一，要激發起學生的興趣。

興趣是最好的教師，作為教師。如果讓學生失去了對這門課的興趣，那在新課程已步入課堂的今天顯然是不合格的。

學生的學習興趣、學習的積極性和課堂質量往往是在輕松、愉悅的課堂氛圍中產生的。這樣會使課堂變得活躍，只有課堂活躍了，才會使學生積極地思考，師生之間的配合與互動也油然而生。那么怎樣才能達到以上教學效果呢?首先要動腦筋使得每一節課都讓學生感到有新意。經常改變一下講課方式。舉個最簡單的例子，可以試著在上課前的幾分鐘時間放一段音樂，比如講中國民間藝術的那一課，可以選一些粗獷渾厚的陜北民歌；而講中國古代繪畫擷英的時候，可以放《高山流水》、《梁祝》等學生比較熟悉的曲目。這樣很容易把學生帶人到你所講的新課中來。也為下面的開場白營造了一個良好的氛圍，更讓這節課的聽眾對你所要講的內容充滿了期待。

第二，要加強學生的參與。

這種參與可以是在教師講課過程中進行的。也可以是在之前或者之后。比如藝術美和形式美一課，上課后先讓學生分組討論，然后組成正反兩方，以辯論的方式進行探討——漂亮是否是美術鑒賞的標準，法國雕塑家羅丹的作品《歐米艾爾》究竟是美麗還是丑陋。等學生討論到一定程度后，教師就可以順勢加以引導。導入這一課最重要的知識點：美術作品的藝術美和形式美并不完全是現實的直接反映，也不等同于人們一般所說的“漂亮”或“好看”，而是由藝術家借助美術的特定語言、手段和法則創造出美術自身的美，而這種美又是多樣的，即不同類型的美術作品由于藝術家所采用的語言、材料、手段等不同而產生的藝術美和形式美就大異其趣，這其中重在內涵而非外在。使學生脫離只能分辨“漂亮”與“不漂亮”的自然狀態，進人更高的審美階段。作為“培養審美的眼睛”的開始。

除此之外也可以變換一下角色，讓學生也當一回教師。可以選擇比較容易理解的一課，比如中國民間美術。先布置學生預習，并在課下搜集一些相關資料。上課后還是以小組為單位進行討論。為學生提供道具，將各組劃分成“年畫館”、“剪紙館”、“玩具館”、“刺繡館”等。在討論過后讓每組選一名“館長”，在其他組員的協助下。向全班同學介紹講解一下自己館中的“收藏品”。相對于平時總是聽教師講，這種帶有更多個人色彩和自由發揮的講課方式會讓學生感到新鮮有趣，也會使他們的注意力高度集中。等各個“展覽館”都介紹完畢后，教師再利用課件進行補充和總結。這樣讓學生了解中國民間美術代表性的藝術樣式及其藝術語言特征，更重要的是了解各類民間美術與民俗相互依存的關系。了解我們民族古老的民族文化和這背后的凝聚力。

第三，要不斷充實教師自身的知識含量和儲備。

相較于原先的教材，新課改后的教材更突出了知識性和理論性的結合。那么作為教師就應廣泛地涉獵專業知識，提高專業水平，豐富自我。首先要將中外美術史論理解透徹、梳理整齊，只有自己清楚了，在授課的時候才能將需要的知識點舉重若輕、更有選擇性地傳授給學生。除了這些基礎知識，新課程標準不僅對教師專業素質的要求越來越高，并且與其相關的知識面也越來越寬，教師可以通過網絡和查閱資料獲取更多的信息，尤其是學生們最感興趣的名家名作背后的故事，將這些穿插在授課過程中，可以更好地讓學生理解畫家所處的時代和他的思想情感，從而更深刻地對作品加以理解。無論如何，教師只有不斷地學習和吸收才能適應并勝任高中美術教學，這是創新美術教學的一個大前提，也是教育的根本所在。

第四，要善于利用多媒體課件進行教學。

在步入數字時代的今天，運用多媒體電教設備進行教學，以使學生獲得更直觀和更感性認知效果的現代化教學手段，已經成為一種新的綜合性教學形式，也被越來越多的學校和教師所接受。在制作課件的時候應該注意以下三點：

其一是添加音樂。有時候為了烘托氣氛和導人課題，可以在課件的開頭和結尾添加音樂，但應盡量避免在講課過程中使用背景音樂。因為國內目前高中大都采取班級授課制，極少能為教師提供麥克風和擴音設備。而使用背景音樂如果音量控制不當的話，非常容易掩蓋教師自身的聲音，使學生尤其是后排的學生聽不清楚臺上的教師到底在講些什么。

其二是課件中的鏈接按鈕應簡單而不花哨。盡量避免使用音響效果。很多教師在制作課件的時候力求完美，運用了許多漂亮的鏈接裝飾，有的還喜歡在鏈接上加按鍵音效果。但事實上這么一來很容易喧賓奪主，反而分散學生的注意力。

其三是課件中應盡可能多地使用圖片。少添加大篇幅文字說明。我們運用課件，目的就是使原本枯燥的理論直觀化、感性化。所以在課件中添加大幅文字完全是畫蛇添足，只能讓學生分出更多的精力從大屏幕上閱讀原本從課本上就可以讀到的東西。

總之，新課程的實施向我們每位教師提出了新的挑戰：為學生而教，據學情而教，做到每課有反思。讓我們多傾聽學生的聲音，成為學生美術學習與身心發展的促進者，在教學舞臺上進一步完善自己的角色。