關注遵規守紀下的漠不關心

摘要： 班級中有這樣一些學生，他們能遵規守紀，但對班級和同學漠不關心。這不僅影響優秀班集體的創建，更不利于這些學生健全人格的形成。本文針對以上現象，分析其原因，并給出解決對策。

關鍵詞： 遵規守紀 漠不關心 原因分析 解決對策

在班級管理中，我們經常會遇到這樣一些學生，他們能遵規守紀，絕對不會惹是生非，學習成績也不錯，但就是對班級的事情毫不關心。其中有些學生對自己份內的事還能勉強應付；另一些學生連對集體最基本的義務都不愿履行，對集體的活動和班內的日常事務更是袖手旁觀。做值日時，推三阻四，從不主動積極完成。仿佛他來學校的唯一目的就是上課學習。也許他們在班級中不顯眼，但就是他們這樣的態度和行為，讓班集體缺少了應有的活力與團結。如果能夠將他們心中對班級冷漠的“冰山”融化，那么他們在班集體建設中的作用將會是巨大的，更有利于形成團結友愛、朝氣蓬勃、蒸蒸日上的集體。

一、原因分析

（一）自卑心理。

學生外表的冷漠掩蓋了內心對真誠和溫暖的渴望。有的家庭條件差，有的外貌平平，有的沒有出眾的才華和能力，有的經歷了失敗，有的遭到了責難……種種原因在這些學生的心里埋藏著、堆積著，慢慢產生了自卑，使他們變得沉默寡言，害怕在集體中表現，甚至把自己與集體孤立開來。

（二）嬌生慣養，害怕吃苦。

有些學生在家從不做家務，從不為家庭服務，是在家長的百般疼愛下成長的，在家他們從沒體會過勞動的辛苦和奉獻的快樂，習慣了被人照顧，習慣了看家人忙里忙外，遇到困難也習慣找父母來解決。就這樣，很多鍛煉的機會在學生眼前流失，長久下去，這些學生動手能力差、服務意識淡薄、解決問題的能力低下。

（三）家長期望的影響。

有些家長過度地追求子女在班級中學習成績的排名，疏忽了對子女進行思想道德、心理品質、意志能力等素質的培養，他們很少關心子女的心理動向，不清楚他們的喜怒哀樂。在家長的影響下，學生認為學習成績好就足夠了，所謂一俊遮百丑，根本沒有意識到需要為班級、為集體做些什么。

（四）自我意識較強，比較追求個性。

有些學生在同學交往中往往都是以自我為中心，遇事過多地考慮自己的得與失，不會通過換位思考，考慮其他同學的感受和想法，更不用說服務于集體，集體的事不關自己的事，缺少集體榮譽感。

二、解決對策

（一）喚起自信，負起責任。

自信心在未成年人的成長過程中所起的作用是無法估量的。如果他是個自信的人，那么他就會處世樂觀進取，做事主動積極，勇于嘗試，樂于挑戰；如果他缺乏自信，那么他就會做事畏首畏尾，不敢承擔責任，不敢主動與人交往，影響自身的發展，長此以往，就會產生自卑等不良心理。自信心的建立，需注意以下幾個方面：增加學生的成功體驗，珍惜學生的每一個進步；引導學生正確看待失敗；幫助學生充分認識自身價值和潛力，發現自身的長處；堅持正面教育原則，多表揚、鼓勵，少批評、貶抑。比如馬同學是個遵規守紀、勤奮好學、寡言多思的學生，課后常常來辦公室問我數學問題，有書本上的，也有自己買的參考書上的，給我的印象不錯。有一次進班，剛巧碰上馬同學所在的組的學生值日，馬同學卻坐在自己的座位上看書，沒有打掃的意思。我上去提醒他該打掃了，他才去做了打掃。事后我找了那組的值日生，他們反映馬同學已經有幾次沒參加值日了，喊不動他。我的心里也打了個問號：馬同學怎么會這么不關心班級的事情啊？我找機會和馬同學進行了交流，原來，馬同學認為自己動手能力不強，甚至笨手笨腳。有一次他值日擦黑板，擦黑板的動作引起了下面的一陣笑聲，以后就不愿意擦黑板了，也不愿意打掃了。我和他開玩笑：“如果你吃飯樣子不好看，有人笑你，你就不吃飯了嗎？”他一下子笑了。我告訴他：“同學笑你，不代表他們有什么惡意，你們都是年輕人，就是愛笑，就是有活力，多好。笑你，代表他們在關注你，說明你是他們心中不可缺少的一份子。十個人擦黑板有十個不同的姿勢，何不把別人的笑聲看作是自己對大家的一點娛樂，放開懷一點……”看見馬同學默默點頭，知道他對此事已釋懷。但我知道，只講這些還不夠，他的內心有一種自卑感，不夠自信，害怕自己做不好，所以寧愿不做。馬同學的這種情況需要有人給他一點力量，喚起他的自信。人的一生，難免會遇到失敗，每個人都有不同的缺點，千萬別盯著自己的失敗和缺點不放手，逃避現實，不敢自我肯定。有句名言說“現實中的恐懼，遠比不上想象中的恐懼那么可怕”，所以面對挑戰，應鼓氣勇氣，享受每一次努力。以后的班級活動中，我有意給馬同學鍛煉和表現的機會，并及時鼓勵和肯定，慢慢地，馬同學變得開朗了，平時樂意和同學交流，班級工作中主動承擔責任，積極參與班級活動。

（二）積極開展班級活動，促進師生和諧，增強集體觀念。

有意識地開展培養集體意識、鍛煉心智意識的主題班會，如《友誼》、《校園集體生活》、《困難來臨的時候》、《奉獻的快樂》等，利用這些主題班會，給學生一個展示自己的平臺，在活動中讓學生反省、讓學生思考，促進學生思想與情感的交流，提高他們對班集體、友誼、奉獻、團結的認識；利用自習課或活動課，給學生播放一些優秀的教育片，或者讓學生自己上講臺來介紹自己認為值得推薦的一本書、一篇文章。好的電影、好的文章里面蘊涵了很多感動，學生敏感的心靈很善于捕捉，對他們的影響是值得關注和利用的，只要教師加以引導，他們會去思考、會有變化、會有進步。

（三）鼓勵學生踴躍參加學校各類比賽。

學生以班級的名義參加學校開展的各類比賽，讓他們能親身體驗一下自己代表著班級，此刻自己的榮譽和班級的榮譽是分不開的，從而增加他們對班級的歸屬感，增強集體榮譽感。例如徐同學性格活潑，但卻不主動關心班集體，向來我行我素，班級中人緣一般。有一次學校運動會報名，得知她短跑成績不錯，我去做她的思想工作，鼓勵她積極參與，她最后答應參加200米短跑。運動會上，我看到了她的努力，也看到了班里其他同學為她加油鼓勁，感受到了他們的團結與拼搏。她得了第三名，廣播里播了她和班級的名字，全班為之歡呼。運動會后，我適時表揚了運動會上同學們的奮力拼搏、團結友愛，期待他們更出色的表現。之后一段時間，班級氣氛表現得特別的團結和諧，徐同學也開始慢慢關心班級了，她會要求自習課上聊天的同學保持安靜，提醒同學出宿舍區戴好胸卡……

（四）與家長多作交流溝通，培養健全人格的學生。

家長的文化水平不同，對子女教育的認知水平也各不相同。有個別家長文化水平比較低，他們只關心子女在校的學習成績，只要子女在校不惹事生非，其它他們都不在乎。家長這樣的期望，勢必會影響學生的成長，學生會變得冷漠，不去關心他人，不去服務于集體，一味地埋頭學習。教師要積極與這些家長交流，用先進的教育理念填補家長教育中的誤區、盲區，讓家長知曉現代社會需要的是綜合素質高的人才，不僅要有豐富的理論知識、過硬的技術和管理能力，而且應該具備團隊精神，有良好的團隊合作能力與溝通交流的能力，要具備良好的身體體能和良好的心理素質，樹立正確的勞動觀念為社會服務等正確理念。實現家校聯動，形成教育合力，共促學生健康成長。

如果學生都能關心班級、關心同學，同學間團結互助、齊心協力、共同進步，那么學生就如同沐浴在陽光下，在愛與向上的感召下，身心健康發展，積極塑造自我。誰都希望能在優秀的班級中學習、生活，我們要留意學生的一舉一動，多方位了解他們的心理動向，化去那些“乖乖”形象下的冷漠，讓他們心里充滿愛、充滿自信，學會關心與奉獻，讓班級團結一致，充滿熱情、活力、關愛、和諧、向上的動力。