語文教師應(yīng)重視學(xué)生的課外閱讀

摘 要：在實(shí)際授課中，很多語文教師不重視學(xué)生的課外閱讀，甚至對(duì)學(xué)生的課外閱讀起到阻撓作用，其結(jié)果嚴(yán)重限制了學(xué)生的視野。本文從課外閱讀在語文教育中的作用和語文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的有效指導(dǎo)兩個(gè)方面展開論述，借以說明課外閱讀是學(xué)生在其人生路上必不可少的一項(xiàng)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：語文教師 課外閱讀 有效指導(dǎo)

長期以來，在“應(yīng)試教育”的指揮棒下，許多語文教師不重視閱讀教學(xué)，即使重視，也只是把閱讀教學(xué)局限在課本的“基本篇目”之內(nèi)，忽視課外閱讀，甚至把課外閱讀視為“不務(wù)正業(yè)”，正是這樣的觀點(diǎn)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維的發(fā)展，也壓制了學(xué)生健康個(gè)性的形成。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了九年累計(jì)400萬字以上的課外閱讀總量的要求，要達(dá)到這一閱讀總量的要求，語文教師必須重視學(xué)生的課外閱讀，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。

一、課外閱讀在語文教育中的作用

1. 陶冶學(xué)生情操，對(duì)其人生發(fā)展作出指導(dǎo)。

對(duì)學(xué)生而言，閱讀大量健康有益的書籍，可以凈化思想，陶冶情操，提高思想認(rèn)識(shí)水平。在上世紀(jì)五六十年代，《鋼鐵是怎樣煉成的》、《青春之歌》等革命文學(xué)作品在青少年中廣為流傳，這些作品影響了一代青少年學(xué)生，樹立了他們正確的人生觀、價(jià)值觀。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持讓學(xué)生寫讀書心得，其中一個(gè)學(xué)生讀《美國著名演說集》后寫道：“它使我懂得：追求真理是需要付出代價(jià)的……當(dāng)一個(gè)人舍棄了一切——功名利祿、個(gè)人幸福甚至生命時(shí)，相信他便獲得了真正可貴的東西：人的精神、人的尊嚴(yán)、人的勇氣和力量，那時(shí)，真理也就和他同在了。這樣的人，便是我無比崇敬和立志追隨的。”我們都說一個(gè)人對(duì)另外一個(gè)人的影響很大，其實(shí)一本好書也足以影響一個(gè)人的人生或者人生的一個(gè)階段。

2. 提高學(xué)生的知識(shí)和能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也不斷提高和深刻，需要閱讀的東西也越來越多，僅靠書本上的知識(shí)已很難滿足學(xué)生們認(rèn)識(shí)的需要，只有給他們提供豐富的課外閱讀才能跟上時(shí)代，獲得最新信息。近幾年的考試內(nèi)容就注意了這一點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)在試卷上出現(xiàn)一些新名詞或和新科技掛鉤的題目，要是能夠注意到這點(diǎn)，就不會(huì)因?yàn)閷?duì)題目陌生而束手無策。

閱讀大量健康有益的書籍，對(duì)于訓(xùn)練人的智力因素如言語的組織能力、語言的順暢和識(shí)記、推理等有很大的促進(jìn)作用。閱讀多了，大腦里儲(chǔ)藏的信息也多了，就能產(chǎn)生知識(shí)的遷移，產(chǎn)生聯(lián)想，分析多部作品的同異，能很好地訓(xùn)練學(xué)生的聚合性思維和發(fā)散性思維，從而提高分析問題解決問題的能力。我們現(xiàn)在比較流行的比較閱讀就是在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。從信息論的角度看，閱讀中不可避免地會(huì)把新信息和已知的信息結(jié)合起來，納入已有的認(rèn)知體系，并尋找出某些聯(lián)系，這樣就可能產(chǎn)生新的信息組合，因而就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

3.提高學(xué)生審美賞析水平，完善人品和人格。

社會(huì)文明在不斷進(jìn)步，文學(xué)鑒賞日益成為人們精神生活不可缺少的一部分。幾年來詩歌鑒賞被引入語文試題，就是一個(gè)典型的證明。作品的認(rèn)識(shí)作用、教育作用，僅僅局限于課本是不夠的，只有在廣泛的課外閱讀基礎(chǔ)上通過賞析才能完成。優(yōu)秀的文學(xué)作品，無論內(nèi)容、形式、風(fēng)格、流派如何，學(xué)生通過閱讀，就可以在思想內(nèi)容方面鑒賞作品所展示的假惡丑和真善美，在藝術(shù)方面感受文學(xué)作品的修辭藝術(shù)、結(jié)構(gòu)藝術(shù)……從而受到藝術(shù)熏陶，提高自己的審美情趣，改善語言的表達(dá)能力。

在閱讀過程中，當(dāng)學(xué)生感受到某種美的事物、美的言行、美的情操時(shí)就能產(chǎn)生某種愉悅之情，從而萌發(fā)出對(duì)美好生活的向往和追求，培養(yǎng)高尚的情操。盡管有些作品是把美毀滅給人看，卻能激發(fā)人們對(duì)毀滅美的惡勢(shì)力的憤怒，產(chǎn)生消滅丑惡、維護(hù)美善的思想感情，從而得到審美愉悅和滿足。例如，有的學(xué)生對(duì)《巴黎圣母院》中的敲鐘人卡西莫多和神甫富婁洛進(jìn)行了人物賞析審美，卡西莫多外貌丑陋，但心地善良，以生命維護(hù)“美”的代言人——愛斯美娜達(dá)；而富婁洛外貌俊美，但心地險(xiǎn)惡，極力摧殘美。學(xué)生通過閱讀審美，潛移默化地把美的事物化為自己的高尚情操，從而完善自己的人品和人格。

二、語文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的有效指導(dǎo)

1.機(jī)動(dòng)靈活地向?qū)W生推薦課外書籍。

羅曼·羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”所以教師不僅要熟知圖書內(nèi)容，更要加深對(duì)書的感受，這樣在推薦書時(shí)才會(huì)游刃有余。當(dāng)然教師絕不能忽視推薦方式的機(jī)動(dòng)性，推薦方式要靈活，可以推薦書刊，也可推薦篇目，還可介紹內(nèi)容。例如，我在給學(xué)生上課外閱讀的時(shí)候，就給他們講《三國演義》和《水滸傳》的故事內(nèi)容。課后，學(xué)生們爭先恐后地看這些書，起到了很好的效果。另外，教師在學(xué)生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個(gè)年齡時(shí)是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，教師可利用時(shí)機(jī)和學(xué)生談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立榜樣。

2.組織學(xué)生開展豐富多采的讀書活動(dòng)。

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，可開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。我們還可以根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，自辦手抄報(bào)和手抄小雜志。我為了了解學(xué)生課外閱讀的情況，專門要求學(xué)生辦了一期以讀書為主題的手抄報(bào)。學(xué)生為了辦報(bào)，閱讀了大量怎樣讀書的有關(guān)知識(shí)，然后對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇、編輯、抄寫、插圖，互相觀摩、互相學(xué)習(xí)，悟到很多東西。這樣的活動(dòng)每學(xué)期可組織多次，使學(xué)生在辦報(bào)刊的過程中提高選擇及加工信息的能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生熟讀古詩詞，感悟古詩詞。

古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。在平時(shí)課外詩歌指導(dǎo)時(shí)，安排每周背一詩詞。在每首詩詞拓展引進(jìn)時(shí)，采用“同題異文”、“同人異文”、“同意異文”等途徑擴(kuò)大古詩文的閱讀量。在進(jìn)行詩文感悟時(shí)，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。古語有云：“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”等，其中“見”、“作”、“吟”均是有所感悟的表現(xiàn)，也是語感的初步生成。這樣積累一多，語感不斷得以積淀，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然形成。

綜上所述不難得知，我們?cè)噲D通過少數(shù)課本中經(jīng)典范文的反復(fù)嚼爛，讓學(xué)生讀懂天下所有文章的想法是不可取的，課外閱讀是人成長過程中不可缺少的一種社會(huì)活動(dòng)，是人類汲取知識(shí)的手段和認(rèn)識(shí)周圍世界的途徑之一。

課外閱讀對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、健全學(xué)生心靈和人格有非常重要的作用。語文教師要采用正確的指導(dǎo)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，只有這樣，學(xué)生的人文素養(yǎng)的積淀和語文綜合水平才會(huì)不斷提高，學(xué)生的未來才會(huì)更加燦爛和輝煌。

參考文獻(xiàn)：

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