對初中英語教學(xué)的實踐及其思考

英語教學(xué)必須重視課堂教學(xué)的藝術(shù)性，教師向?qū)W生傳授知識，使“教”與“學(xué)”雙邊互動，激起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最活躍的成分，學(xué)生只有具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能有強烈的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)掘潛在的學(xué)習(xí)能力，從而積極主動地去學(xué)習(xí)。下面本人結(jié)合初中英語教學(xué)實踐，就此談些體會和看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣

1.激發(fā)直接興趣：興趣是最好的老師。只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會積極開動腦筋，認真思考，并以最便捷有效的方法吸收知識。初一學(xué)生的學(xué)習(xí)動機在很大程度上隨興趣的波動而轉(zhuǎn)移。初接觸英語，他們感到特別新鮮，總想說說、念念。教師要抓住學(xué)生這個心理特點，采取簡單會話的方式，來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。如開學(xué)的前幾周，放慢教字母的進度，加進像Good morning！等日常用句，并把這些編成對話，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)。盡管這只有兩、三句，但學(xué)生覺得英語說起來瑯瑯上口，很有興致。我們就采取了以上的方法，課堂上讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，課外，教師見到學(xué)生主動用Hello，how are you？等向?qū)W生打招呼，學(xué)生之間見面也樂意用所學(xué)的話問好，這樣學(xué)生首先對英語有了直接興趣。

2.采取直觀教學(xué)：大部分初一學(xué)生年齡在13-14歲之間，他們的思維正在由形象化轉(zhuǎn)化為抽象化，但他們這時的抽象思維在很大程度上需要形象思維的幫助。所以，教師在教學(xué)中，必須想方設(shè)法，借助實物、圖片、幻燈等手段進行直觀教學(xué)，同時要注意盡量創(chuàng)造主動的教學(xué)情景、活潑的課堂氣氛，以收到較好的教學(xué)效果。

3.擴大其興趣的廣泛性：和其它教學(xué)階段相比，初一學(xué)生負擔(dān)較輕，而且英語教學(xué)內(nèi)容比較單一，多是些機械模仿性操練。學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，教師要抓緊時機，因勢利導(dǎo)，在完成教材任務(wù)的基礎(chǔ)上，進一步幫助學(xué)生掌握更多的單詞和詞組，擴大學(xué)生興趣的廣度，為他們以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、教會學(xué)生學(xué)英語的方法

年輕教師往往知識儲備不足，教學(xué)經(jīng)驗少。除了要向有經(jīng)驗的老教師多學(xué)習(xí)外，還要不斷自學(xué)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。課外要舍得花時間在教學(xué)研究上。初一英語教學(xué)面對的是一群天真好動的孩子，教學(xué)方法要因人、因時、因事、因地地靈活運用，每天每節(jié)課都面臨著挑戰(zhàn)。

英語作為一門語言，不開口是不行的。然而我教的幾個班的學(xué)生大多數(shù)是從農(nóng)村來的，膽子小、害羞、不敢開口。為了打開這群“小啞巴”的嘴，我用了一些小點子來激發(fā)學(xué)生開口。例如：在課堂上先用一兩分鐘的時間給學(xué)生作值日報告，報告的內(nèi)容不拘一格，可談天氣、講故事，也可談老師、朋友、家人、愛好、愿望等，基礎(chǔ)差的學(xué)生甚至可背一段學(xué)過的文章或?qū)υ挘笾挥幸粋€，就是能讓別人聽清你說的內(nèi)容，其他學(xué)生對今天的“報告”加以點評。這樣既激勵了學(xué)生提高口語水平，同時也避免了其他學(xué)生沒事做，而且能幫學(xué)生練習(xí)聽力。課堂一開始就有激勵學(xué)生作報告的掌聲，接著是雷鳴般的掌聲，整個課堂氣氛融洽、活躍。為了幫助學(xué)生樹立信心，我還采用了學(xué)生“領(lǐng)讀”的方法，這個“領(lǐng)讀”不完全是真正意義上的領(lǐng)讀。我先請一部分開口能力較強的學(xué)生領(lǐng)讀所教的內(nèi)容，然后請一些聲音小、基礎(chǔ)差的學(xué)生來“領(lǐng)讀”。無論是誰領(lǐng)讀，教師和學(xué)生都不能糾正他的錯誤，幫助學(xué)生樹立自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

只有認真準(zhǔn)備、靈活運用、認真組織，英語教學(xué)才能倍受學(xué)生喜愛。英語教學(xué)方法是無止境的，作為年輕教師應(yīng)一如既往地總結(jié)、學(xué)習(xí)、專研、挑戰(zhàn)教學(xué)方法。

三、提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力

“聽”是接受性的活動，但同樣可以培養(yǎng)創(chuàng)造性。例如：給學(xué)生們聽一首不完整的歌詞，然后放歌曲，讓他們填寫完整，在此基礎(chǔ)上再引領(lǐng)學(xué)生們唱這首歌曲。這樣，既可以讓學(xué)生練習(xí)聽力，又可以讓他們得到音樂的享受，何樂而不為呢？“說”是培養(yǎng)語言表達能力的極好的活動形式，如果有可能的話，要多組織形式多樣的課外活動，以激發(fā)學(xué)生們說的欲望。“讀”不僅可以增強學(xué)生們的觀察力、分析能力和想像力，而且可以增強他們的預(yù)感，幫助他們開闊視野，因此要有意識地找一些不同類型的文章讓學(xué)生閱讀。“寫”是創(chuàng)造思維能力的綜合表現(xiàn)。對于初二以上學(xué)生，教師完全可以布置一些命題小作文。每次作文以后，要盡可能及時改出，然后選出優(yōu)秀

的或富有新意的到班里朗讀，讓學(xué)生們互相借鑒，這對語言的學(xué)習(xí)是十分有利的。

四、及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識

初中學(xué)生年齡小，自制力差，所以教師講完課后，還必須去檢查學(xué)生的掌握情況，發(fā)現(xiàn)漏洞要及時補上，特別是試卷更要及時講評。根據(jù)匈牙利卡莫.洛姆布的經(jīng)驗——學(xué)習(xí)外語要達到足以鞏固的程度，一星期至少要花十至十二個小時來學(xué)習(xí)。學(xué)生僅靠每周五節(jié)課的時間是難以學(xué)好外語的，這就需要教師平時多到班里去，多和學(xué)生接觸，多輔導(dǎo)他們，“習(xí)慣成自然”。教師要要求學(xué)生每天抽出至少二十分鐘時間來復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的東西。如：同是一個教師教的兩個班，教師輔導(dǎo)多、學(xué)生又主動抽時間復(fù)習(xí)的一個班成績會比輔導(dǎo)少、學(xué)生又不抽時間復(fù)習(xí)的一個班好得多。歷年高（中）考，英語成績普遍較差，當(dāng)然造成這種情況的原因很多，但學(xué)生用在學(xué)習(xí)英語上的時間較少是重要的原因之一。