對如何提高農村小學生英語學習興趣的思考

筆者作為江蘇省泰州市首批支援蘇北農村教育的代表，在沿海農村小學里體驗了一段時間的當地教學生活，感觸頗多。尤其所執(zhí)教的英語學科受當地經濟、文化條件限制，教學活動很難開展，因此學生們學習的積極性不高，興趣不濃，原本活潑的課堂顯得死氣沉沉，原本優(yōu)美的語言變得怪聲怪調。

農村學生的英語學習興趣該怎樣培養(yǎng)？如何從提高英語學習興趣入手，增強他們的語言交際能力呢？結合當地教學實際，我進行了以下的思考和嘗試：

一、以學生為主體設計口語授課環(huán)境

當地的小學生每天七點就到校早讀，中午還安排了40分鐘左右的自習。為了完成好教學任務，早讀和中午自習的時間基本上是語文、數學、英語輪流上，平時的常識課也基本上被這三門代替。教師的教學激情被如此高密度的學習要求所湮沒，學生的學習興趣也隨之減退。用當地英語教師的一句行話來說：“單詞抄個幾遍自然就會了。”學生在忙碌的抄寫之中又怎么能體會到聽與說的樂趣呢？

為了培養(yǎng)學生良好的學習興趣，我堅持嚴格按課表安排、組織課堂教學。由于當地的學生接觸和使用普通話的機會很少，導致英語口語中也帶有濃重的方言口音。為了糾正他們的發(fā)音，在日常教學中，我盡可能地讓學生們多聽錄音，模仿跟讀。由于以前沒有過這樣的嘗試，學生們都非常感興趣地“鸚鵡學舌”起來。慢慢地，他們的口語變得流暢了。然后，我就開始通過聽寫競賽、朗讀比賽等方式進一步提高學生們的學習積極性。一段時間下來，學生們的聽、說能力大有長進，英語考試聽力成績也大幅度提高。

二、借良好的師生關系提高課堂教學質量

美國人本主義心理學家羅杰斯認為，人的認識活動總是伴隨著一定的情感因素，當情感因素受到壓抑甚至被抹殺時，人的自我創(chuàng)造潛能就得不到發(fā)展和實現，而只有用尊重和理解學生內心世界的態(tài)度，才能激起學生的學習熱情，增強他們的自信心。

要建立良好的師生關系，首先，教師要能平等地對待學生，要讓每個學生感受到你喜歡他、關愛他。一個親切的微笑，一個撫摩學生頭的動作，一個鼓勵的眼神，一段激勵性的話語都能讓他感覺到你對他的關愛。農村的學生在情感的表達方面比城市的學生含蓄、內斂，因此豐富的肢體語言會帶來事半功倍的效果。

其次，針對農村學生在課堂上普遍膽小又缺乏自信的情況，與學生情感溝通和交流的方式、時間、場合等也要尤其注意：有的學生自尊心特強，平時學習好，常受到教師表揚，若他偶爾犯錯，你當著全班同學的面批評他，他感到沒面子，自尊心也會受到傷害，會很長時間不開口講英語。還有，當學生發(fā)言答錯時，別的同學譏笑他，教師應立即制止，否則，膽小的學生就更不敢開口了。

另外，教師要盡可能地多組織學生運用pair-work，group-work，team-work等方式進行合作，這樣小組內優(yōu)勢互補，互相幫助，有利于共同提高。他們共同努力，完成教師布置的各項任務，每個人的努力都能得到認可，由此學生就會有一種被重視、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增強。

三、用豐富的課外知識充實英語課堂

經過多種呈現和操練方式的鞏固，學生會對書本知識產生濃厚的興趣，但書本上的知識量畢竟是有限的，時間一長就無法吸引學生的眼球了。尤其農村學生的知識面比城市學生要狹隘得多，課外的知識點就要靠教師去補充。

首先，課堂教授新知識時進行補充。單詞如果不融匯于句子當中是很難牢記其含義的，因此，我盡量用通俗易懂的諺語或詞組來幫助學生理解、識記單詞。如在教away時，教學生An apple a day， keep the doctor away.學習名詞dog時，我又告訴學生，含dog的詞組或諺語也不少，而且很有趣，如a lucky dog（幸運兒）； hot dog（熱狗）； Love me， love my dog（愛屋及烏）；Every dog has his day（凡人皆有得意之日），……并盡可能用最簡單的英語略作解釋，讓學生消化、吸收。課后，不少學生還追問我關于dog的其他詞組，看來他們對這種課外知識很感興趣。

其次，合理利用課余時間。原本休息時間段的中午自習時間，我個人覺得教學效果不一定好，因此，我就利用這段時間來補充一些中西方文化差異的小故事。比如，結合實際情況介紹Halloween，Easter等西方節(jié)日；結合生活中出現過的英語拓展學生的知識面，如卡拉OK、CCTV、V字領、X光等，因為是學生們生活中的內容，淺顯易懂，學生們很感興趣。

興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內在的心理因素，是學習知識的動力。學生對他們所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學。尤其對于受地域條件限制的農村小學生來說，教師合理地開發(fā)現有的資源、條件，從而調動學生學習的興趣，提高學習的積極性，就顯得尤其重要。

通過在蘇北支教的初步探索和改進，我所任教的班級，在當地組織的期末英語統(tǒng)考中，取得所在地區(qū)十二所學校第一名的好成績，這都源于我們這個班級學生的英語學習興趣比其他班級較高，語言使用氛圍濃厚，同時也凸顯出了提高農村小學生英語學習興趣的重要性和緊迫性。