歷史研究性學習活動例談

摘 要：歷史研究性學習是指學生在教師的指導下，圍繞特定的歷史問題（或專題、課題)，利用國際互聯網、圖書館、社會調查等多種途徑和手段獲取材料，以類似科研的方式主動地獲取歷史知識、解決選定歷史問題的學習活動。筆者以革命歌曲《我的祖國》在歷史研究性學習活動中的設計應用為例，對此問題作一探討。

關鍵詞：歷史 研究性學習 《我的祖國》

一次偶然的機會，我在辦公室聽歌曲《我的祖國》，發現幾個學生在門口傾聽，并且告訴我說很好聽。面對流行歌曲橫掃校園的今天，我忽然覺得應該做點什么。隨后，我找來班級各學科興趣小組的組長，討論商量后，根據研究性學習的要求，結合歷史知識的內容，給各小組布置了相關任務，于是這次特殊的歷史研究性學習活動就開展起來了。

一、各小組分散活動，并且為集中活動交流作準備

在教師的指導下各小組對活動進行了分工，并且按照分工的內容先各小組開展活動。具體分工如下：地理興趣小組的學生負責介紹相關的地理知識；文學興趣小組熱愛朗誦的學生負責朗誦《我的祖國》的歌詞；音樂興趣小組的學生負責解說歌曲風格并且發動班級全體成員學唱。

二、集中活動交流與展示

1.欣賞歌曲《我的祖國》伴有電影原畫面的MTV。（音樂興趣小組負責）

2.問題討論：畫面中大家看到的所熟悉的英雄人物是誰？反映的是那次歷史重大事件？這首歌是哪部電影的主題曲？（歷史興趣小組負責）

經過初步了解和活動實踐證明，大多學生從畫面中黃繼光英勇獻身的鏡頭，判斷推理出是發生在抗美援朝發生的歷史事件，而直接通過對《上甘嶺》電影及相關戰役的了解來推斷問題的學生不多，因此，接下來由班級歷史興趣小組的學生對上甘嶺戰役作了介紹。

3.學生介紹《上甘嶺》劇情。（歷史興趣小組負責）

1952年秋，朝鮮戰爭進入最后的關鍵階段。美國侵略者竟在板門店談判休會期間，調動六萬多兵力，在三八線附近發動了大規模進攻，企圖奪取上甘嶺陣地，用武力獲得他們在談判桌上得不到的東西。在10月19日那個彈雨紛飛的夜晚，黃繼光跟隨營參謀長指揮六連在上甘嶺進行反擊。當時，營參謀長和連長、指導員焦急萬分，如果天亮前攻不下敵陣地，一夜的戰果將付諸東流。在緊要關頭，黃繼光挺身而出，與連里兩名通訊員一起請戰。不久，兩名戰友相繼中彈倒下，黃繼光也負了傷。當他爬到離敵人中心火力點十余米時，用力扔出了最后一顆手雷，只炸塌了半個地堡，敵人的機槍仍在噴出火舌。黃繼光此刻身上已沒有任何武器，仍然向前爬去。趴在后面的戰友們，借著照明彈的亮光，突然看到了氣壯山河的一幕：黃繼光搖晃著站起身，張開雙臂，向敵機槍射孔撲去，毅然用自己的血肉身軀堵住了敵人槍眼，也用自己年僅22歲的青春奏響了一曲驚天動地的革命英雄主義贊歌。最終中朝軍隊取得了大進攻的勝利，并使整個朝鮮戰場的形勢發生了根本變化。美國侵略者被迫重新坐下來談判，無可奈何地在停戰協定上簽了字，朝鮮人民得到了和平。

4.展示歌詞。（文學興趣小組負責）

由文學興趣小組的學生負責朗誦，一邊播放《我的祖國》的音樂伴奏曲作為背景音樂。

5.分析歌詞(《我的祖國》歌詞略)：

⑴你認為“一條大河”和“我家”可能在哪里？設想如果你是來自祖國各地的志愿軍戰士的一員，請向大家介紹一下你的家鄉美麗在哪兒?（地理興趣小組負責）

本題并不拘泥于固定答案，培養學生想象力和歷史發散思維能力，“一條大河”可以指代中國境內的許多河流，但不是指朝鮮境內的河流，當然從后一句“風吹稻花香兩岸”應該河流流域是產水稻的，大家可以結合地理知識考慮。“我家”從字面上考慮就在河岸上，從廣義上理解我家也可指代祖國，歌詞用志愿軍戰士對家鄉的懷念來表達對祖國的懷念。活動中用移情換位手法讓學生結合各地的人文地理知識舉例家鄉（并不特指哪里，不同的學生可以把自己想象成不同地方的人來介紹自己的家）美麗在哪里，領會出各個不同的家鄉構成一個統一的祖國，祖國是大家共同的家，從而深刻理解愛家鄉與愛祖國的關系，實現愛國主義情感教學的升華。

⑵歌詞中“朋友”當時指代誰，“豺狼”當時又指代誰？當時“朋友”為我們做了什么事，“豺狼”對我們做了什么事？（歷史興趣小組負責）

通過討論讓學生明白當時前蘇聯為首的社會主義國家是我們的朋友，同時明白當時美國為首的帝國主義國家是“豺狼”。教師可以進一步說明現在我們的朋友所發生的“變化”，培養學生正確的民族意識和世界意識。

⑶討論題：很明顯歌詞分三個部分，讓學生分組討論，找出各部分歌詞的中心詞，概括各部分的段落大意，聯系歷史討論各部分歌詞的含義。（文學興趣小組負責）

通過分析討論，培養學生運用相關歷史知識來全面解析材料的能力，在此討論中注重教師的引導，師生的互動，情感的交流。隨后教師啟發與小結說明：

歌曲用最樸實無華的語言，最真摯深沉的情感，加之優美動聽的旋律，這首歌是中華兒女歌頌自己“美麗、英雄、強大”祖國的真實心聲。

第一部分，歌詞帶有沉思的意境，通過描寫作者家鄉的風光，來表現志愿軍戰士對祖國和故鄉的懷念，從而實現從愛家鄉到愛祖國感情的升華。以自己家鄉的美麗襯托出歌詞中的中心詞“美麗的祖國”。

第二部分，表現戰士們在回憶，歌詞仍然充滿幸福感，并帶有浪漫色彩，顯示出英雄的中華兒女在建立新中國過程中具有的開天辟地的力量，為下一部分保衛新中國作鋪墊，襯托出歌詞中的中心詞“英雄的祖國”。如果你是志愿軍戰士你會想起哪些英雄兒女，談談你的感想。讓學生舉例說明近代以來英雄志士為了救國救民奮斗的事跡，通過移情，角色轉換，激發學生民族自豪感和報效祖國的決心。

第三部分，從回憶聯系到現實，用比喻的手法，把志愿軍戰士熱愛祖國和保衛和平的意愿，十分強烈地表達了出來。從歌詞中體會出中華兒女誓死保衛祖國的決心和力量，襯托出歌詞中的中心詞“強大的祖國”。讓學生舉例說明當時和如今的祖國強大在哪里，使學生感到以生在祖國而自豪，號召學生為把祖國建設的更加強大而努力學習。

6.歌曲風格介紹（音樂興趣小組負責）。

通過對歌曲風格的介紹拓寬全體學生知識面，理解歌曲創作者是怎樣用音樂來抒發歷史情感的，為下一環節演唱做準備。

7.領唱與合唱（全體參與）

兩位學生和教師共同領唱歌曲三部分的前半段，各部分后半段副歌部分由大家合唱。在師生互動的歌聲中，學生產生強烈的情感體驗，感情全面升華。歌聲與研究性學習活動有機地結合在一起，在優美的旋律中結束此次研究性學習活動。

三、活動反思

本次研究性學習活動中，筆者選取革命歌曲《我的祖國》為題材，充分調動了各小組學生的主動性，通過聽、唱、朗誦、討論和思考，使學生在特定氣氛中積極從事各項智力活動，潛移默化地進行研究性學習，使他們在娛樂的同時，心靈被震動，情緒被感染。活動中，筆者從學生會心的笑容中體會到我們的歷史學習原來也可以如詩、如畫……