高中物理實驗教學(xué)研究

摘 要：通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，是至關(guān)重要的。知識不斷在更新，教育也應(yīng)該要有新的內(nèi)容、新的知識，因此，不斷研究教材在使用中存在的問題，每隔一定時間對教材作一次較大的修訂，可以使教材不斷更新，不斷適應(yīng)新的教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué) 興趣 培養(yǎng)

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，但長期以來，實驗在教學(xué)中一直不受重視。由于應(yīng)試教育的弊端，再加上教學(xué)不得法，又不注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生感到物理難學(xué)，望而生畏，加上學(xué)習(xí)枯燥、缺乏興趣，就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，處于被動學(xué)習(xí)的地位。因此，通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，是至關(guān)重要的。

一、實驗教學(xué)在物理教學(xué)中占有極其重要的地位和作用

1. 通過實驗可以使物理教學(xué)理論聯(lián)系實際，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘問題，激發(fā)其求知欲望，從而調(diào)動他們學(xué)好物理的主動性和積極性，引導(dǎo)他們熱愛科學(xué)。

2. 通過加強實驗，不僅可以使學(xué)生具備一定的感性認(rèn)識，更重要的是使學(xué)生進(jìn)一步理解物理概念和定律是怎樣在實驗基礎(chǔ)上建立起來的，從而有效地幫助學(xué)生形成概念，導(dǎo)出規(guī)律，掌握理論，正確而深刻地領(lǐng)會物理知識。

3. 通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗方法以及基本的實驗?zāi)芰蛣邮帜芰Γ⑶以诖嘶A(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)他們的獨立工作能力和創(chuàng)新能力。

4. 通過實驗培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究應(yīng)當(dāng)具備的嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的思維方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，逐步學(xué)會物理研究中基本的科學(xué)方法。

二、高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，我們國家不少專家學(xué)者和廣大物理教師對職業(yè)高中物理實驗的重要性的認(rèn)識和感受逐步加深，物理實驗教學(xué)改革也正在密鑼緊鼓地進(jìn)行著。但是應(yīng)看到，到現(xiàn)在為止，物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀在我們國家還是不容樂觀的。

1. 高中物理實驗教學(xué)的基本情況。據(jù)抽樣調(diào)查，不少學(xué)校的物理實驗數(shù)目達(dá)不到教學(xué)大綱的要求，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)?；旧弦粋€學(xué)生實驗都不做。雖然有的學(xué)校按要求完成了，但是實驗教學(xué)的效果往往不理想。

2. 學(xué)校和教師受傳統(tǒng)教育的影響，普遍存在著重理論輕實驗的思想。教學(xué)方法普遍采用講授法。有的教師甚至認(rèn)為學(xué)生不會動手做實驗不要緊，只要會動筆考實驗就行，由此而引發(fā)了“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”的荒謬做法。總而言之，目前相當(dāng)數(shù)量的教師不做或少做實驗，放棄了運用實驗的直觀教學(xué)方法，這一現(xiàn)象嚴(yán)重妨礙了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。這樣教出來的學(xué)生一遇到實物就束手無策，不知道如何動手。

3. 由于認(rèn)識上的不足，教師在實驗教學(xué)的組織上、在教學(xué)過程中、在物理成績的考核上都存在著問題。例如：由于教師不愿在實驗教學(xué)方案的設(shè)計上下工夫、花時間，導(dǎo)致實驗教學(xué)方法形式單一、陳舊；單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)而安排實驗，對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)顯得沒有計劃、沒有目的，缺乏系統(tǒng)性。

三、促進(jìn)實驗教學(xué)改革的幾個措施

在分析問題、解決問題的時候也應(yīng)從這些方面進(jìn)行，應(yīng)針對高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀，從素質(zhì)教育的高度，從這些制約因素出發(fā)，進(jìn)行高中物理實驗教學(xué)改革，使實驗教學(xué)能充分發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的特殊作用。要加快實驗教學(xué)改革的步伐，首先要抓好以下幾點：

1. 轉(zhuǎn)變觀念

教育是培養(yǎng)人的一種社會大行動，應(yīng)該從家庭、學(xué)校、社會來統(tǒng)一考慮。我們不能把物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀單單歸咎于物理教師，其實不少教師深知物理實驗的重要性，而且也曾經(jīng)設(shè)想或嘗試采用較好的教學(xué)方法，但迫于各方面的壓力，教學(xué)課時上的限制，最后不得不放棄。因此要轉(zhuǎn)變觀念，就要轉(zhuǎn)變整個社會的觀念。要讓學(xué)校和教師，特別是社會上的人們認(rèn)識到教育不能追求暫時的表面的效果，不能急于求成，而要著眼于未來，特別要著眼于學(xué)生在未來社會的作用與價值。教育不能帶有功利性，而要為社會培養(yǎng)真正的人才。在物理實驗教學(xué)上，樹立以教師為中心的教育觀，把物理實驗教學(xué)作為教師傳授知識、學(xué)生鞏固和理解知識的輔助教學(xué)手段。因此，改變傳統(tǒng)的教育觀，樹立新的教育觀念，實施素質(zhì)教育，就要不斷提高對實驗教學(xué)基礎(chǔ)地位的認(rèn)識，從提高實驗教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的能力出發(fā)，認(rèn)真改進(jìn)、大力加強實驗教學(xué)，把實驗教學(xué)真正移到以實驗為基礎(chǔ)上來。樹立了這個教育觀后，教師就會千方百計地重視實驗教學(xué)，努力做好實驗。

2. 改革教材

要推進(jìn)實驗教學(xué)的改革，應(yīng)改革現(xiàn)行的教材。改革的主要思想是，教材應(yīng)重視學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，應(yīng)體現(xiàn)以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科特色。在物理教學(xué)中，注意讓學(xué)生通過自已動手實驗學(xué)習(xí)物理知識。實驗教材應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，教程應(yīng)在實驗的各個階段（實驗前、實驗中、實驗后）提出一系列富有啟發(fā)性的問題，或根據(jù)需要，提出學(xué)生不易回答的問題，同時啟發(fā)學(xué)生提出問題。問題一經(jīng)提出，實驗的目的也就很清楚了，學(xué)生也會帶著問題做實驗，在實驗時分析、解決問題。教材應(yīng)對學(xué)生實驗提出明確、具體的要求，要讓學(xué)生帶著一定的任務(wù)來做實驗。有了具體要求，學(xué)生實驗時才有矩可循。教材改革是一個長期過程，隨著社會、教育形勢的發(fā)展，舊的矛盾解決了，新的矛盾又會產(chǎn)生。知識不斷在更新，教育也應(yīng)該要有新的內(nèi)容、新的知識，因此，不斷研究教材在使用中存在的問題，隨時注視國外教材的最新動向，每隔一定時間對教材作一次較大的修訂，可以使教材不斷更新、不斷適應(yīng)新的教學(xué)要求。例如：教材改革要對于一些陳舊過時，或者說明問題不夠直觀，又或者在說明問題時出現(xiàn)漏洞的演示實驗必須剔除或者改進(jìn)，添加一些已經(jīng)解決了困難的物理疑難實驗等。戰(zhàn)斗在教育第一線上的教師是實施教育的直接參與者，要真正運用好物理實驗，使自身對提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮出獨特的作用，需要教師具備的實驗教學(xué)的素質(zhì)，既要有物理學(xué)理論和實驗知識，又要有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的知識，還必須腳踏實地親手實踐。科學(xué)在發(fā)展，教育也要發(fā)展，沒有一成不變的東西。作為一名物理教師要通過不斷的學(xué)習(xí)使自己的實驗教學(xué)能力和知識水平提高，使自身具備良好的實驗?zāi)芰蛯嶒灱寄?；要有鉆研和創(chuàng)新精神，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動參與實驗，課本讓學(xué)生看，實驗讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨立設(shè)計實驗，利用物理實驗，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點、關(guān)鍵點和注意點，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用，主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現(xiàn)象、動手操作等，在實驗中，加強對學(xué)生實驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。