試談初中物理教學(xué)的導(dǎo)入

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，很多教師非常重視對上課的投入，但對每堂課的導(dǎo)入的重視不夠，認(rèn)為導(dǎo)入就是一個開場白，這是不可取的。有道是：良好的開端是成功的一半。一場精彩的開場白，在一堂課中所起的作用是非常關(guān)鍵的，是我們上好一堂課的基礎(chǔ)。大家想一想，在初中階段的教學(xué)中，學(xué)生在課余時間游玩，隨著上課鈴聲的響起，不得不走進(jìn)教室中來，而心中卻想著剛才的游玩情景，如果不動一下腦筋把他們的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來，教師就直奔主題進(jìn)行教學(xué)，那么教學(xué)的效果可想而知了。所以不管任何一門學(xué)科，都必須注重教學(xué)的導(dǎo)入。初中物理教學(xué)中，我認(rèn)為除了能扭轉(zhuǎn)學(xué)生的注意力外，導(dǎo)入也是教學(xué)的一個部分，利用教學(xué)導(dǎo)入，可以用來創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情景，讓學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到物理教學(xué)中來。現(xiàn)我就多年的一些認(rèn)識談?wù)勗诔踔形锢淼慕虒W(xué)中導(dǎo)入，希望能與同仁探討。

一、導(dǎo)入的要求

導(dǎo)入的作用是轉(zhuǎn)移注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲望、鋪設(shè)物理教學(xué)情景和承前啟后。導(dǎo)入是為本堂課服務(wù)的，導(dǎo)入的內(nèi)容要與本課密切聯(lián)系。導(dǎo)入時間不能占太長，一般在3至5分鐘左右，否則就會跑題，偏離和淡化主題。由于要將學(xué)生從一個興奮點轉(zhuǎn)向另一個興奮點，所以導(dǎo)入必須做到新、驚、奇，使學(xué)生能在短時間內(nèi)達(dá)到另一個興奮點。

二、初中物理的導(dǎo)入方法

1.實驗導(dǎo)入法

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，以實驗培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、尊重科學(xué)、實事求是的科學(xué)態(tài)度和價值觀。根據(jù)初中學(xué)生思維特點，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，辨析真?zhèn)危l(fā)認(rèn)知沖突。實驗?zāi)茏畲笙薅鹊卣{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。如在“大氣壓強”教學(xué)引入時，我利用皮碗讓學(xué)生模擬進(jìn)行了“馬德堡半球?qū)嶒灐焙汀凹埰兴睂嶒灪螅槃萏岢隽吮菊n相關(guān)的問題讓學(xué)生去求解，很自然地引入了本課的教學(xué)任務(wù)。又如“汽化和液化”的教學(xué)中，我有手沾水在黑板書寫了“汽化和液化”的課題后，再和學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)的熔化和凝固知識1分鐘左右，回頭再去找剛才書寫的課題時已不見了，由此提出問題，引入教學(xué)，學(xué)生興趣盎然，整堂課學(xué)生的情緒高漲，取得了很好的教學(xué)效果。

2.生活實例導(dǎo)入法

物理來源于生活，服務(wù)于生活。在物理教學(xué)中，我們要讓學(xué)生認(rèn)識到物理這門學(xué)科是一門有用、有趣的學(xué)科。物理與我們的生活有著非常密切的關(guān)系，因此在教學(xué)中，要盡可能地聯(lián)系學(xué)生生活實際，尤其在教學(xué)導(dǎo)入中，我們可多用一些生活中的實例導(dǎo)入。如“升華和凝華”的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計，可利用學(xué)生熟悉的“衛(wèi)生球變小了”的現(xiàn)象引入，也可利用“白熾燈變黑了”的現(xiàn)象引入；如“汽化和液化”我利用熱天自來水管“冒汗”現(xiàn)象導(dǎo)入；如“平面鏡成像”一節(jié)的教學(xué)可利用“公雞與鏡子中的公雞打架”的現(xiàn)象導(dǎo)入；又如“溫度計”的教學(xué)我利用冬天在家里一家人熱水洗腳，有的認(rèn)為水燙，有的認(rèn)為冷，有的認(rèn)為合適的不同感受的現(xiàn)象導(dǎo)入。這些現(xiàn)象來源于學(xué)生的生活實際，在生活中學(xué)習(xí)物理知識，用物理知識解釋生活中物理現(xiàn)象，從而讓學(xué)生覺得物理是一門很有用的學(xué)科，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

3.科學(xué)史料導(dǎo)入法

初中學(xué)生年齡在13至15歲左右，故事對他們有一定的吸引力，在物理學(xué)史和中國古代科技史上有許多物理故事，科學(xué)家不畏艱難、刻苦鉆研、堅韌不拔的精神，常是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。中國古代科技成就讓學(xué)生充滿自豪感，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義精神，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感態(tài)度價值觀的形成。如在“磁場”教學(xué)中，我利用中國“指南針”的發(fā)明及作用的介紹、《夢溪筆談》對磁偏角的介紹，激發(fā)學(xué)生的愛國思想，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感。

4.提出問題導(dǎo)入法

學(xué)習(xí)的一個主要目的是應(yīng)用。在上課時，教師提出一些學(xué)生在平時生活中遇到的問題，激發(fā)學(xué)生解決問題，從而進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。如在上“光的折射”時，我向?qū)W生們講了個故事，以前我們本地一位神槍手用槍去射擊水中的一條紅鯉魚，但打了幾槍未中，當(dāng)時很多人認(rèn)為這條魚成精了。我提出了一個問題：神槍手為什么打不中水中的魚？學(xué)生現(xiàn)在都知道是不可能有“成精”，但為什么呢？因此思維得到了激發(fā)，于是新課便自然而然地導(dǎo)入。

5.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

在物理教材中，有的章節(jié)并不是獨立的，它們的聯(lián)系是緊密的，對于這類章節(jié)的教學(xué)，可采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法進(jìn)行，這樣可以起到承上啟下的作用，使學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，過渡自然，并對以前的學(xué)習(xí)起到鞏固的作用。通過復(fù)習(xí)可以進(jìn)行擴展、類比引入新的教學(xué)。如在學(xué)習(xí)物態(tài)變化這一章時，在學(xué)習(xí)“熔化和凝固”后的“汽化和液化”、“升華和凝華”的導(dǎo)入，都可用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，使學(xué)生能牢固地掌握物質(zhì)的三種狀態(tài)的變化規(guī)律。這種效果是比較好的，也是教師在教學(xué)中比較常用的。

上述是本人在教學(xué)中的一些認(rèn)識，其實在教學(xué)中，導(dǎo)入的方法遠(yuǎn)不止這些，根據(jù)各節(jié)在物理教材中的地位和教材自身的特點，選擇一種適用本地學(xué)生的導(dǎo)入方法，在短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中到本堂課，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果，就是最優(yōu)的導(dǎo)入方法，能為成功地完成本節(jié)課的教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。