寓德育于物理教學(xué)之中

物理教學(xué)具有教育性。寓德育于物理教學(xué)之中，這是物理教學(xué)的基本要求和基本規(guī)律。本文擬就“物理教學(xué)中的德育因素、寓德育于物理教學(xué)之中的原則、寓德育于物理教學(xué)之中的途徑”等三方面談點(diǎn)看法，以向同行請(qǐng)教。

一、 辯證唯物主義教育

物理教材蘊(yùn)藏著十分豐富的辯證唯物主義的教育內(nèi)容。如電流的磁效應(yīng)表明了電和磁的內(nèi)在聯(lián)系，光的電磁說(shuō)把光現(xiàn)象和電現(xiàn)象統(tǒng)一起來(lái)了，說(shuō)明電、磁、光等自然現(xiàn)象都是相互聯(lián)系的，這是物質(zhì)世界普遍聯(lián)系和變化發(fā)展的規(guī)律。固體吸收熱量溫度升高，到熔點(diǎn)再吸收熱量變?yōu)橐后w；電磁波波長(zhǎng)的變化，形成無(wú)線電波、紅外線、可見(jiàn)光、紫外線、倫琴射線、r射線，由于它們的頻率和波長(zhǎng)不同表現(xiàn)出不同的特性，這些現(xiàn)象反映了事物的變化總是由量變引起質(zhì)變。摩擦起電的內(nèi)因是物體具有電荷，兩個(gè)物體相互摩擦是外因；導(dǎo)體中形成電流的原因是由于導(dǎo)體中有大量可以自由移動(dòng)的電荷；當(dāng)導(dǎo)體兩端有了電壓時(shí)導(dǎo)體中就有了電流，這是外因通過(guò)內(nèi)因而起作用的例子。電壓是推動(dòng)電荷定向移動(dòng)形成電流的原因，電阻對(duì)電荷的定向移動(dòng)起阻礙作用，它們關(guān)系既對(duì)立又統(tǒng)一，其結(jié)果是在一個(gè)導(dǎo)體的兩端加上一定的電壓，導(dǎo)體中就有一定的電流。特體之間相互作用時(shí)，作用和反作用互相排斥、互相依存。物質(zhì)作電磁運(yùn)動(dòng)時(shí)，它的矛盾可以歸結(jié)為帶電粒子和帶電粒子、帶電粒子和場(chǎng)、場(chǎng)和場(chǎng)之間的相互吸引和排斥的作用。光的波動(dòng)性和粒子性在宏觀現(xiàn)象中是互相對(duì)立的、矛盾的，在微觀世界中是統(tǒng)一的，這些都符合對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律。人類(lèi)對(duì)光的本性的認(rèn)識(shí)，先是十七世紀(jì)有微粒說(shuō)和波動(dòng)說(shuō)，后來(lái)有電磁說(shuō)，光子說(shuō)和波粒二象性，每一種理論的建立總是以一定的實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)，而每一種學(xué)說(shuō)能否成立必須受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。人類(lèi)對(duì)光的本性的認(rèn)識(shí)，遵循辯證的否定規(guī)律（否定之中有肯定），是以一個(gè)理論否定另一個(gè)理論的方式彼此聯(lián)系著的，在一定的條件肯定和否定的交替過(guò)程，是否定之否定的發(fā)展過(guò)程，每一次的改變，它的內(nèi)容更加深刻，認(rèn)識(shí)更完善，逐步從相對(duì)真理向絕對(duì)真理過(guò)渡。整個(gè)物理學(xué)就是在理論和實(shí)驗(yàn)事實(shí)的矛盾運(yùn)動(dòng)中向前發(fā)展的。

二、 愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義教育，是物理教學(xué)中的重要內(nèi)容。從教育為社會(huì)義義建設(shè)服務(wù)來(lái)思考學(xué)校教育，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育顯得更為重要，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，在歷史上對(duì)人類(lèi)的文明作出過(guò)劃時(shí)代的貢獻(xiàn)。新中國(guó)建立以后的數(shù)十年間，我國(guó)在科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面取得了巨大成就。如我國(guó)超導(dǎo)研究在國(guó)際上是領(lǐng)先的，用自行研制的運(yùn)載火箭把“亞洲一號(hào)”通訊衛(wèi)星送入太空也引起了全世界的轟動(dòng)。向?qū)W生介紹我國(guó)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成就，可以激勵(lì)他們熱愛(ài)祖國(guó)的感情，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。勤勞、勇敢、聰明的中華民族過(guò)去能夠，今天也能夠自立于世界民族之林。

三、 理想教育

中學(xué)物理教材中提到數(shù)十位物理學(xué)家，由于他們刻苦鉆研，勇于探索，在科學(xué)研究上取得了巨大成功，為人類(lèi)文明作出了卓越的貢獻(xiàn)。如自學(xué)成才的偉大科學(xué)家法拉第，打開(kāi)了電的寶庫(kù)，給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)了光明和幸福；把畢生精力獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè)的物理學(xué)家焦耳，用4年的時(shí)間測(cè)定了熱功當(dāng)量，為能的轉(zhuǎn)化和守恒定律提供了規(guī)律；天文學(xué)家開(kāi)普勒，建立了巨大的功績(jī)和不朽的事業(yè)。有些物理學(xué)家不僅在科學(xué)研究上作出了巨大的功績(jī)，而且具有高尚的思想品質(zhì)和情操，如居里夫人和法拉第等。介紹杰出的科學(xué)家的生平事跡，可以打動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)遠(yuǎn)大的理想。

根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生介紹世界科技發(fā)展的現(xiàn)狀、新領(lǐng)域、發(fā)展趨勢(shì)和我國(guó)所處的地位，他們就能認(rèn)識(shí)到在趕超世界先進(jìn)水平和建設(shè)祖國(guó)的偉大事業(yè)中所肩負(fù)的歷史使命。

利用教材介紹我國(guó)豐富的自然資源，同時(shí)說(shuō)明目前我國(guó)能源供應(yīng)較緊張的現(xiàn)狀，我們必須加強(qiáng)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)開(kāi)發(fā)能源和進(jìn)行節(jié)能技術(shù)改造。這樣學(xué)生對(duì)資源問(wèn)題就能有正確的認(rèn)識(shí)。

四、 審美教育

人類(lèi)生活在一個(gè)豐富多彩變化無(wú)窮的自然界中，物理學(xué)上的概念和規(guī)律是人們通過(guò)抽象思維，抽象出物理現(xiàn)象的共同屬性和運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律后認(rèn)識(shí)或發(fā)現(xiàn)的。如牛頓運(yùn)動(dòng)定律、萬(wàn)有引力定律、能的轉(zhuǎn)化和守恒定律、最基本的規(guī)律，而它們的表達(dá)或數(shù)學(xué)表達(dá)式都十分簡(jiǎn)明，這些定律具有科學(xué)美、物理領(lǐng)域的實(shí)質(zhì)美。勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、簡(jiǎn)諧領(lǐng)域的實(shí)質(zhì)美。電與磁的相互聯(lián)系，光的波粒二象性反映了物理學(xué)的多樣統(tǒng)一的整體美。物理學(xué)的概念和規(guī)律，科學(xué)研究的方法無(wú)不閃爍著美的光彩，展現(xiàn)美的物理世界。因此教師應(yīng)該以情動(dòng)情，培養(yǎng)學(xué)生審美觀念，樹(shù)立審美情趣，提高審美鑒賞能力，讓學(xué)生用美的規(guī)律去學(xué)習(xí)物理知識(shí)，去認(rèn)識(shí)自然和改造自然。在物理教學(xué)中進(jìn)行審美教育，可以陶冶情操，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，潛移默化地培養(yǎng)辯證唯物主義的科學(xué)世界觀。

五、 培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)

教育學(xué)生必須尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，不能弄虛作假。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，求實(shí)的風(fēng)格，一絲不茍的作風(fēng)，修正錯(cuò)誤的勇氣，都會(huì)給學(xué)生以啟迪，使學(xué)生受到熏陶和感化。實(shí)事求是既是科學(xué)態(tài)度，也是一種美德。

學(xué)習(xí)物理特別是高中物理難度比較大，學(xué)生必須有正確的學(xué)生動(dòng)機(jī)，堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)韌的毅力，克服困難的勇氣，才能取得學(xué)習(xí)上的成功。教師具有堅(jiān)持性、果斷性，具有知難而進(jìn)、學(xué)而不厭、誨人不倦的精神，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)生學(xué)起到榜樣作用，是影響學(xué)生形成良好性格和意志品質(zhì)的精神力量。良好的意志品質(zhì)是衡量人才素質(zhì)的重要標(biāo)志，是做好一切工作所需要的，物理教學(xué)要將其教育培養(yǎng)貫穿始終。