論職業技能與職業道德相結合

摘 要：職業學校的主要任務是培養學生的專業技能。為了適應職業資格證書制度，現今職業學校往往偏重于專業技能的教育與培養而忽視了道德教育和職業道德教育。職業道德是從業人員必備的基本素質，職業教育要培養適應現代社會的合格人才，必須加強職業技能與職業道德全面教育。職業技能與職業道德密不可分，必須兩手抓。

關鍵詞：職業技能 職業道德 職業教育 全面教育

前言

職業資格證書制度反映了社會生產力發展的必然要求，同時也是一個社會文明與進步程度的重要標志。職業資格證書制度在國家人力資源開發過程中起著不可或缺的作用。職業學校實行職業資格證書制度，要注重職業技能與職業道德全面教育。職業技能與職業道德相輔相成、相得益彰，要想讓職業技能發揮更有效的作用，必須加強職業道德的培養；要想提高職業道德，必須具備合格的職業技能。因此，我們應在職業學校加強職業技能與道德建設兩手抓，把職業學校的學生培養成具有專業技能和職業道德兼備的全面人才。

一、為了適應職業資格證書制度，職業學校要以職業技能的培養作為主要任務

實行職業資格證書制度，不僅要求從業人員具有必要的理論知識，同時還要求他們掌握職業操作的基本技能，熟悉本行業管理和運行過程，并具有一定的解決現場問題的綜合能力。職業資格證書是勞動者求職、任職的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據，也是境外就業、對外勞務合作人員辦理技能水平公證的有效證件。勞動者要想被用人單位錄用必須參加職業鑒定考試，考取職業資格證書。職業資格鑒定考試是由考試考核機構對勞動者從事某種職業所應掌握的技術理論知識和實際操作能力做出的客觀測量和評價。要想在職業資格考試中過關，必須掌握過硬的職業技能，所以職業學校要以職業技能的培養作為主要任務。

二、推行職業資格證書制度需要加強職業道德建設

職業教育的顯著特點是它的職業性，培養的人才不是以掌握某學科專業為目標，而是以具備從事社會某職業或某職業崗位工作所必需的職業道德和職業技能為目標。道德教育尤其是職業道德教育在職業教育中更顯重要。

當前，市場經濟的建立和發展對傳統的道德判斷和道德評價標準提出了新的挑戰，它引起人們的追求目標、評價是非、相互關系和生活方式等一系列的變化，滋長了拜金主義、唯利是圖和其它一些不正確的思想意識和道德觀念。知能脫節、言行不一，唯我獨尊、個人意識膨脹，無視與他人合作、我行我素，為人冷漠、利己主義盛行等在當代青年學生中普遍存在，尤其是目前人們對職業價值觀的判斷和取向，較多地選擇現實利益標準，而不是傳統道德標準的傾向，會在一定程度上影響學生正確的職業價值觀念的形成。職業學校為各行各業源源不斷地提供著新增勞動力，其畢業生的職業道德水平在很大程度上影響企業員工的整體職業道德水平。因此，加強和改進職業學校的職業道德教育，不僅關系到一所學校的聲譽，也關系到一個企業的發展興衰和市場形象。

如今的企業已將員工的職業道德水平作為衡量其素質高低的第一要素，而現實中職業學校畢業生的職業道德水平，總體上還難以適應社會和企業對從業人員的職業道德規范要求。而且現有生源的基礎道德水準普遍較低，與學校開展職業道德教育的要求不相適應，因為職業道德教育必須建立在良好的公共道德教育基礎之上。而近幾年來，一方面受“普高熱”的影響，中等職業教育招生不僅在數量上呈下滑趨勢，生源質量也逐年下降。錄取生源素質的下降，不僅嚴重影響了知識和技能的教學，也給職業道德教育帶來新的困難。由于生源道德認知的基礎差，對道德“底線”的認識與學校和企業的規范都有很大距離。不少學生職業理想模糊，缺乏學習動力；勞動觀念淡薄，缺乏吃苦精神和敬業精神；以我為中心，以個人意志為出發點，社會責任感淡薄。這樣的生源基礎，就更加要求職業學校加強思想道德教育。

三、職業技能與職業道德相輔相成、相得益彰，必須兩手抓

在實際生活中，人們在感嘆某些行業從業人員的職業道德低下的時候，往往忽略了一些從業人員的職業技能差這一因素，以為職業道德與職業技能是兩回事。殊不知職業技能差在一定程度上會影響職能的履行與職業道德形象。職業技能和職業道德是相輔相成、密不可分的。

1.職業技能是職業道德的前提和條件，是職業道德的最基本的要求。

要加強職業道德的建設，必須先強化自身的職業技能。

長期以來，人們似乎有這樣的思維定勢，以為職業道德與職業技能是兩回事，甚至是風馬牛不相及的。于是，人們在感嘆某些行業從業人員的職業道德低下的時候，往往大而化之，忽略了一些從業人員的職業技能差這一因素。在我們的身邊，這樣的現象經常可以見到，有的營業員對一些產品的使用知識“一問三不知”，有的醫生對病人的病情誤診錯斷濫用藥品或手術過失，有的公務員對政策法規章程“稀里糊涂”……這樣的職業技能，其服務和工作質量怎么會令人滿意，職業技能不過關，怎么能說自己遵守愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾和奉獻社會的職業道德。相反，全國勞動模范徐虎、上海華聯商廈的優秀營業員王震等，舉凡各行各業那些被廣大群眾交口稱贊的職業道德楷模，最關鍵的一條就在于他們以高超的職業技能，為社會、為公眾提供了滿意服務。人們也往往從他們的職業技能中，感受到職業道德的人格力量。可見，我們在加強職業道德建設中，一定要把職業技能的培養訓練作為重要內容，把職業技能水平作為衡量職業道德的主要標準之一，要加強職業道德的建設，必須先強化自身的職業技能。

2.加強職業道德建設可以促進職業技能的提高。

職業道德的基本內容是愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾和奉獻社會。時代是不斷向前發展的，從業人員要想做到愛崗敬業、服務群眾和奉獻社會，必須與時俱進，不斷強化自己的職業技能。如果職業道德水平不高，不敬業，只滿足于現狀，即使以前非常熟練的技能，由于時代發展了，機器設備淘汰了，更換了，不學習，不更新，就會落后于時代。相反，如果職業道德素質較高，始終以愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾和奉獻社會作為自己的宗旨，那么也會不斷促使勞動者提高自己的職業技能。職業學校要適應時代發展，適應企業的需要就要注重學生職業技能，職業道德全面建設，兩手抓。

結語

職業技能和職業道德相輔相成、密不可分，加強建設，就可以達到事半功倍的效果，從而使道德的力量深深扎根于全社會各行各業。職業學校作為基層勞動者的培養基地，必須把職業技能與職業道德結合起來，兩手抓，這樣才能培養出合格的現代化建設人才。

參考文獻：

［1］職業教育法，1996.9.1起施行.

［2］中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見.

［3］新時期上海職業學校職業道德教育的問題與對策研究課題總報告.

［4］中央要求加強未成年人思想道德建設.