如何培養高中學生的閱讀能力

在英語教學中，許多教者都認為學生做題的速度太慢，完不成規定的任務，特別是高中階段，這種現象變得更加明顯。其實產生這種現象的主要原因就是學生閱讀能力。設法提高學生的閱讀能力，對提高教學質量有著至關重要的作用，閱讀能力包括閱讀理解的程度和閱讀速度兩個方面。要提高閱讀能力必須培養學生不斷完善語言能力并訓練閱讀技巧。

閱讀的過程因人而異。不同的學生有著不同的文化水平，不同的生活經歷、學習方法和閱讀習慣、興趣等，使閱讀會出現各種各樣的問題。

學生閱讀能力主要指必須掌握的詞匯、詞組、句型、習慣用語、語言知識等。這些不能單純依靠課堂教學中對課文的精讀來完成，還必須指導學生課外廣泛閱讀一定數量的讀物。

一、選擇適當的閱讀材料

閱讀材料要難度適當，根據學生的程度，由淺入深、由簡單到復雜，逐步深化，循序漸進。

閱讀材料的選擇要富有趣味性，體裁不限，可選擇一些寓言、童話、小說等趣味性材料，這些閱讀材料的內容，容易引起學生閱讀的興趣。興趣是最好的老師，興趣是學習的動力。一般來說，選擇的閱讀文章不宜過難，生詞的比例以不超過文章的5%為宜。要利用選擇的閱讀材料逐步培養學生的興趣，從而激發學生的求知欲，讓他們覺得閱讀是一種愉樂，一種享受。

然而興趣是暫時，成就感才是長久的，教師還應有意識地利用和發揮教學中心理評價的心理效應，努力地發現學生的閃光點，并及時給予肯定和激勵，讓他們在閱讀當中獲得成就感，從而調動學生閱讀的積極性。

二、閱讀的步驟

1.略讀。即迅速簡要地瀏覽一遍材料的章節標題，翻看材料的插圖、表格、圖表。這樣能掌握文章的梗概，并為進一步閱讀打下基礎。

2.設置情景，提出問題。使學生產生讀的需要，帶著目的去讀。即對材料提出自己的設想和問題。自己閱讀的目標是什么？希望通過閱讀了解什么信息？應該在閱讀前做到心中有數，以便有的放矢地閱讀。

3.談論有關的話題，或出示有關的畫面，實物等。以喚起學生的閱讀興趣，加深對閱讀對象背景的了解。

4.幫助排除可能影響學生理解的障礙。把材料的前后各部分進行聯系歸納，進行整體上的理解，以體會作者的意圖，并求得答案。

三、閱讀速度的訓練

閱讀的速度與閱讀材料的難度、學生理解力和閱讀習慣有密切的關系。提高閱讀速度是培養閱讀能力的一個很重要方面。根據美國哈里斯（A·J·Harris）的實驗統計。美國中學生的正常閱讀速度平均為每分鐘250個單詞，閱讀能力強的學生可以達到每分鐘500個單詞。

我們對學校高一（1）班58名學生進行了閱讀訓練，結果顯示，訓練前，最慢的學生每分鐘能讀38個單詞，最快的能讀124個單詞，平均速度69個單詞。經過一學期的訓練，最慢的每分鐘約能讀61個單詞，最快的達190個單詞以上，平均速度為112個單詞。

培養良好的、迅速的閱讀習慣，主要的訓練方法是：

1.培養良好的默讀習慣。首先要避免逐字逐句的閱讀，避免默讀時嘴唇蠕動、低聲朗讀、頻頻回視等不良習慣。據心理學家的研究，人在閱讀時眼球的運動是跳躍式前進的，并非一詞一字慢慢地往前挪動。要學會合理地運用眼力以擴大視距，培養從整個句子去理解意義，迅速地從前一個句子掃視到第二個句子的習慣。通過一些關鍵性的詞語連貫起來進行概括，迅速形成語段大意。那種逐字逐句理解的閱讀方式不但大大地減緩閱讀速度，而且使整體理解變得更加困難。

2.培養根據上下文線索猜測詞義的能力。有的學生一遇到閱讀材料中有生詞或陌生的詞組，就急不可待到字典中去查閱。這種做法是不可取的，對于閱讀材料中出現的生詞，只要它不妨礙對文章的理解，就可以利用上下文、詞形構造、詞的搭配等語言知識去猜測體會其意義。

猜測詞義的方法很多，常見的有：①根據定義或解釋猜測其意義。生詞往往出現在前面，定義或解釋往往跟在生詞的后面，由破折號引出，或它們中間常常插入一個解釋作用的標志語，如or，or rather，that is to say，that is，namely， say，in other words等來強調同位關系。

②根據因果關系猜測詞義。因果關系總是同時出現在文章中，或者原因在前，結果在后，或者結果在前，原因在后，因此大家可根據這一特定的邏輯關系來推測生詞的含義。

③根據對比關系猜測詞義。這就需要讀者運用語言知識和分析能力去細心搜尋和領會的相關信息之間存在的種種邏輯關系。轉折詞but和in spite of，despite，however 等一些介詞和副詞都可以幫助構成意義上的對比關系。

在閱讀中，遇到同一生詞三、五次后仍不能理解其意義的，再求助于字典。猜測能力的培養有助于快速閱讀能力的提高。

3.進行限時閱讀訓練。將帶有不同選擇題形的閱讀材料，當場發題、限時交卷，促使學生快速接受信息，迅速表達信息。布置的閱讀材料要由易到難，由淺入深，根據高考的難度、題型來進行限時訓練，提高實際運用和應試的能力。隨著詞匯量的增加，語法現象的充實，學生閱讀理解的深度和閱讀的速度都會得到提高。

學無止境，閱讀也無止境。要全面、大幅度提高學生的閱讀理解能力，需要不斷地鍛煉學生的思維及想象力，提高總的文化素質，充分發揮學生的主觀能動性，突出他們的主體地位，培養他們的自學能力。