少兒舞蹈教學(xué)新探

摘 要： 本文以少兒舞蹈教學(xué)為主題，對(duì)少兒舞蹈教學(xué)進(jìn)行闡述。少兒舞蹈教學(xué)是一項(xiàng)不可忽視的工作，教師應(yīng)根據(jù)教育對(duì)象的特殊性，因人施教，培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)舞蹈的自覺性和興趣，制定實(shí)績(jī)、期待目標(biāo)，通過教育教學(xué)的反饋，從而完成對(duì)少兒舞蹈的教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 舞蹈教學(xué) 制定實(shí)績(jī) 期待目標(biāo) 因人施教 教學(xué)反饋

少兒舞蹈的教學(xué)是一項(xiàng)不可忽視的工作，它不僅對(duì)孩子們的智力開發(fā)、儀表及體態(tài)訓(xùn)練起重要作用，而且是對(duì)少

兒從小進(jìn)行美感教育的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于少兒舞蹈的教學(xué)，我從以下方面作了新的探索。

一、兒童舞蹈是舞蹈藝術(shù)不可缺少的一種門類

孩子們喜愛舞蹈，離不開舞蹈，舞蹈豐富了孩子們的生活，孩子們來跳舞，大都出于天性的喜愛，是以純真的興趣感而進(jìn)入舞蹈“圣地”的。

在剛進(jìn)入舞蹈“圣地”時(shí)，不要一味追求動(dòng)作的準(zhǔn)確性，而是需要多變的節(jié)奏配上多變的兒童喜愛跳的動(dòng)作或小小組合，使他們感到“我今天又學(xué)到了花樣”，感到舞蹈天地還有更多的東西可學(xué)，從而提高興趣。

二、自覺性和興趣

人的動(dòng)機(jī)的心理成分主要是自覺性和興趣。少年兒童天真、可愛，但有時(shí)也會(huì)惹你發(fā)脾氣，使你哭笑不得。“好動(dòng)”，“注意”時(shí)間短，也是每個(gè)少兒共有的天性，許多初學(xué)舞蹈的學(xué)生只認(rèn)為跳舞好玩，動(dòng)機(jī)比較模糊。所以要端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的自覺性和興趣，教育他們舞蹈也是美育的重要課程，是做一個(gè)好學(xué)生的必備條件。在課堂上，應(yīng)以活潑、充滿童趣的動(dòng)作去吸引學(xué)生的注意力，避免一些相近、相同、相似動(dòng)作的排列組合，克服枯燥、單調(diào)的訓(xùn)練方法，活躍課堂氣氛，促使學(xué)生對(duì)舞蹈求知、求難，保持一種長(zhǎng)期的新鮮感和征服欲望。

要不斷地在提高孩子們的興趣的基礎(chǔ)上加強(qiáng)動(dòng)作的難度，使孩子產(chǎn)生一種緊迫感，以激發(fā)一種競(jìng)爭(zhēng)的心理。

在孩子對(duì)舞蹈具有強(qiáng)烈興趣感之后，教員就應(yīng)引導(dǎo)孩子們從感情的基礎(chǔ)上升為理性的認(rèn)識(shí)，這樣做能使孩子們進(jìn)入一種自覺的“受苦”階段。孩子們懂得了道理，便會(huì)自覺接受艱苦訓(xùn)練。

三、制定實(shí)績(jī)、期待目標(biāo)

要綜合少年兒童的生理、心理及知識(shí)等各方面能力，制定出合情合理的實(shí)績(jī)期待目標(biāo)。要求不能提高過高過早，也不能過低過遲。要求過高，離原有心理水平太遠(yuǎn)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難情緒；要求過低，學(xué)生會(huì)安于現(xiàn)狀，缺乏進(jìn)取心。要求過早，同他們的年齡和身心特征不適應(yīng)，會(huì)拔苗助長(zhǎng)；要求過遲，會(huì)錯(cuò)過基訓(xùn)的關(guān)鍵時(shí)期，難以成“材”。所以，一個(gè)恰當(dāng)?shù)囊笈c期待目標(biāo)的制定與形成，必須與受教對(duì)象的身心特征等諸因素相適應(yīng)，或可略高于他們的心理素質(zhì)，這樣的期待實(shí)績(jī)目標(biāo)，才有達(dá)到的可能。

經(jīng)過一定程度的基本功訓(xùn)練后，一般孩子對(duì)第一階段學(xué)到的所謂多變的組合會(huì)感到簡(jiǎn)單和不滿足，特別是當(dāng)他們看到別人能登臺(tái)表演時(shí)，心里是充滿著躍躍欲試的心情。教員就要抓住這種心理，給他們排練節(jié)目，使訓(xùn)練和排練相結(jié)合，使他們有表演的機(jī)會(huì)。一般孩子在排第一個(gè)表演性節(jié)目時(shí)情緒非常高，像吃蜜糖一樣甜，特別是感到新鮮，總想在排練中表現(xiàn)自己，所以特別認(rèn)真。教員也要抓住這種心理，給予嚴(yán)格要求，使他們感到步入舞蹈的圣殿，不只是興趣，從而使他們產(chǎn)生一定的責(zé)任感。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，孩子們?cè)僖搽x不開舞蹈了。

四、明確教育對(duì)象，因人施教

作為舞蹈教師，不但要站在教育者的角度去觀察學(xué)生，思考問題，而且要進(jìn)行心理位移，要移到學(xué)生的位置去思索，去理解。這就要求教師在教學(xué)中循循善誘，準(zhǔn)確示范，運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，反復(fù)講解，耐心糾正，使學(xué)生充滿信心去征服難關(guān)，想方設(shè)法幫助學(xué)生理解各種動(dòng)作，并悉心觀察，找出規(guī)律性的東西。當(dāng)然，這里也有一個(gè)教師自身提高業(yè)務(wù)素質(zhì)及藝術(shù)修養(yǎng)的問題。

這個(gè)階段要讓孩子有所提高，必須加強(qiáng)基本功訓(xùn)練——排練，更高水平的基本訓(xùn)練——難度更大的作品排練。通過這樣的循環(huán)反復(fù)對(duì)孩子首先是一種意志的磨練。接著就會(huì)因水平、表現(xiàn)的不一而分出檔次，會(huì)出現(xiàn)一些尖子。對(duì)尖子要給予難度較大的訓(xùn)練和排練，這樣必然能推動(dòng)全班孩子們的訓(xùn)練。一是在班里有了典型，其他孩子就有了榜樣，有了奮斗的目標(biāo)；二是尖子實(shí)質(zhì)上能表現(xiàn)整個(gè)班的舞蹈水平。所以，培養(yǎng)尖子是非常必要的，適應(yīng)當(dāng)代兒童舞蹈發(fā)展的需要。教師要充分讓他們的長(zhǎng)處發(fā)揮出來，這樣才能使孩子們更有信心，形成互相學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。

五、教學(xué)反饋

反饋，可以理解為及時(shí)將學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)和技能的成績(jī)（達(dá)到什么程度）告知學(xué)生。學(xué)生要不斷進(jìn)步，就必須得到反饋信息，要了解教師及同學(xué)的對(duì)他的評(píng)價(jià)，知道自己有哪些優(yōu)點(diǎn)、哪些缺點(diǎn)，舞蹈的訓(xùn)練和理解能力達(dá)到什么程度，還有什么不足。這就要求教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要客觀，恰如其分。在充分肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上指出不足，根據(jù)個(gè)人的生理素質(zhì)的不同及其它條件的不均等，要因人制宜，區(qū)別對(duì)待，所以說，每個(gè)人的評(píng)價(jià)應(yīng)建立在原有水平的基礎(chǔ)上。

要求學(xué)生積極參加學(xué)校組織和社會(huì)上組織的各類藝術(shù)表學(xué)演和比賽活動(dòng)，以此來作為檢測(cè)手續(xù)，同時(shí)促時(shí)學(xué)員的藝術(shù)素質(zhì)的不斷提高，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，得到學(xué)校及社會(huì)的鑒定和公認(rèn)，從而使學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)信心，即使是減少課余“玩”的時(shí)間，多流汗水，多點(diǎn)辛勞，也可在精神愉悅的享受中得以補(bǔ)償。

少兒舞蹈的教學(xué)與管理是一門有深?yuàn)W學(xué)問的學(xué)科，有待于致力少兒舞蹈教育事業(yè)的同仁在工作中不斷探索，根據(jù)各地不同條件，加以合理制定，并以翩翩的舞姿吸引學(xué)生們躋身于舞蹈——這一美的教育行列之中，培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的一代新人。