在游戲中培養幼兒的社會交往能力

一、培養幼兒社會交往能力的必要性

（一）培養幼兒的社會交往能力有利于幼兒社會性的發展

社會交往能力是一種體現個性的綜合心理能力，更是幼兒社會性發展的重要組成部分。幼兒隨著年齡的增長，漸漸會從對父母的依戀中走出來，要求自主和獨立，需要與不同的人進行交往，在社會交往過程中感受到由交往帶來的樂趣和滿足，并在這種社會交往中增強他們建立、維持和妥善處理人際關系的能力，從而促進了幼兒社會性的發展。

大量事實證明，社會交往能力強的人易與人溝通，他們善解人意，容易接納別人，也容易被人接納。在現代社會中，社會交往能力也是直接影響一個人事業成功的主要因素。據統計，有80%社會交往能力強的人在工作中獲得成功。因此，培養幼兒的社會交往能力，對幼兒社會性的發展有著極其重要的意義。

（二）培養幼兒的社會交往能力有利于社會的發展

當今社會是一個競爭與合作并存的社會，而從全球的發展趨勢來看，合作則顯得更為突出。除此以外，通過社會發展的趨勢我們可以看出，當前和未來人類社會所面臨的許多問題都不是一個人所能解決的，它需要我們所有的人攜起手來，共同面對和解決。由于幼兒正是未來社會的主人，因此我們可以通過培養幼兒的社會交往能力，使他們充分地增強自我意識與合作意識，并獲得健全的人格，并在社會交往中體驗競爭與合作，以便能在將來的社會上充分發揮自己各方面的能力，從而促進社會的和諧、持續、穩定的發展。

（三）我國幼兒社會交往能力發展存在問題

培養幼兒的社會交往能力不但能促進幼兒社會性的發展，實現其社會化，而且有利于將來社會的發展。然而目前我國多數人并沒有意識到培養幼兒的社會交往能力對幼兒的重要意義。因此，存在著許多影響幼兒社會交往能力發展的因素。

第一，目前我國幼兒園的教育模式趨于小學化，教師只注重智育的培養，不注重幼兒其他方面能力的培養。而在家庭中，父母也只是一味地讓幼兒參加各種學習班，讓幼兒學習更多的技能。這本應是可以促進幼兒發展的一種途徑，但家長卻因此而剝奪了本該屬于幼兒的游戲時間。這使得幼兒沒有充足的游戲時間和空間與同伴進行交往，從而使幼兒的社會交往能力不能得到很好的發展。

第二，隨著社會的發展，我國獨生子女家庭越來越多，使幼兒失去了良好的自然交往環境—兄弟姐妹。這就使得幼兒不愿也不懂得與別人分享；遇到矛盾時不會與人相互協商解決矛盾；分不清正確與錯誤，并執意按照自己的想法去做。同時，這些幼兒在游戲中常喜歡發號施令，爭著扮演重要角色；事事都要“我最好”、“別人要尊重我”、“聽我的”，形成了很強的“自我中心”意識，影響了幼兒社會交往能力的發展。

第三，人們的居住環境不斷地改善、提高，越來越多的住宅趨于小區化、單元化，這使得幼兒的活動范圍大大縮小。同時，隨著人們的生活節奏加快，家長們也很少有時間帶著幼兒出去與左鄰右舍交往，交往的機會也就變少了。這樣一來，使幼兒的群體意識淡薄，不愿與別人交往，形成了自我封閉、不合群的孤僻性格。

在這樣環境下成長起來的幼兒往往會表現出：自私、任性，孤僻、不合群，以自我為中心，不會與人相處、交往等社會適應不良的現象。因此我們應該認識到培養幼兒社會交往能力的重要性。

二、在游戲中培養幼兒的社會交往能力

游戲是幼兒的主要活動，也是最適合幼兒的一種活動方式，因此，在游戲中培養幼兒的社會交往能力是一條非常有效的途徑。游戲可以使幼兒產生愉快的情緒體驗，而愉快的社會交往經驗可以提高幼兒的自信心，自信心的增強又會引發交往的主動性，兩者相互促進，形成良性循環。

幼兒游戲有許多不同的分類標準。在我國主要根據游戲的教育作用，將游戲分為：角色游戲、建構游戲、表演游戲、體育游戲和音樂游戲等。以下將就在不同游戲中培養幼兒的社會交往能力進行論述。

（一）在角色游戲中培養幼兒的社會交往能力

角色游戲是指讓幼兒在模仿、扮演角色的過程中，通過語言、動作、表情等，創造性地反映周圍現實生活的游戲。幼兒在角色游戲中，表現出一種積極參與社會交往的主動性，對角色意識和角色規范的認同感。通過角色模仿，不但能強化幼兒的交往意識和角色規范，而且能使幼兒自覺地遷移到現實生活中。

（二）在建構游戲中培養幼兒的社會交往能力

建構游戲是指讓幼兒利用各種不同的結構玩具和材料進行建構，反映周圍生活的游戲。如用積木、橡皮泥、竹木制品或金屬配件材料等進行建構，也可以利用自然材料如沙、泥等進行建構活動。

建構游戲和角色游戲一樣是創造性游戲，具有群體性，是幼兒對社會生活的一種再現，幼兒通過自己與同伴的共同活動，把最感興趣的事情反映出來，從中學會共處，學會交往。

（三）在體育游戲中培養幼兒的社會交往能力

體育游戲是指以發展基本動作為主的游戲。發展幼兒的走、跑、跳、鉆爬、投擲、攀登等基本動作能力、增強其身體素質的游戲都屬于體育游戲。

在體育游戲中，教師要引導幼兒積極參與那些合作性較強的體育游戲，使幼兒表現出自己的能力，不僅要體現出生理和認知上的愉快感，更要體現出合作和交往上的愉快感。

（四）在音樂游戲中培養幼兒的社會交往能力

音樂游戲是指在音樂的伴奏下或歌曲的伴奏下所進行的游戲。在音樂游戲中可以通過讓幼兒自己結伴分配音樂作品的角色，學習用表情和動作與人交流等，從中體驗交往的快樂。

音樂游戲會給幼兒帶來愉快的情緒體驗。在音樂游戲中，幼兒沒有心理壓力，可以展開想象，逼真地扮演著各種角色。老師注重培養幼兒的音樂感受力的同時更要注重培養幼兒的社會交往能力，引導幼兒在音樂游戲中唱唱、跳跳、玩玩，大膽與其他幼兒交往。鼓勵幼兒在音樂游戲中遇到困難時，要學會與其他幼兒共同商量解決困難的方法，并學會與其他幼兒協商角色分配。這樣每一個小小的“突破”，都會使幼兒產生成功的愉悅，激起自信心，感受到與人交往的快樂。

三、結語

培養幼兒的社會交往能力是一個漸進的過程，而不是一蹴而就的，因此從小培養幼兒學會與同伴、成人進行交往，將成為幼兒全面發展中的一項不可忽視的重要而長期的任務。

總之，游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲中培養幼兒的社會交往能力是最有效的一條途徑。因此，無論是幼兒家長還是幼兒教師，在幼兒的成長過程中都應重視幼兒的游戲，并在各種游戲中培養幼兒各方面的能力。由于我學習的知識有限、參加的實踐較少，所以本論文僅對在游戲中培養幼兒的社會交往能力進行了初步的論述。