懲罰：不可或缺的教育手段

一、懲罰與體罰的區別

懲罰不等于體罰。懲罰是一種常規的教育手段，是對學生問題行為的一種強制性糾正行為，是在學生身心完全能夠承受的前提下采取的教育措施，對學生能夠起到教育和警示的作用；體罰是個別教育者對違反紀律的學生所實施的身心上的嚴重傷害，有背于倫理道德。

二、懲罰在教育中的作用

1.懲罰可以使學生懂規矩、辨是非。要想讓學生知道什么是可以做的、什么是不能做的，可以通過說教、示范等方式。但不可否認紀律和懲罰也是達到行為目的的途徑，懲罰可以讓他們更加主動地了解行為界限、明確是非觀念及權利和義務的關系。

2.懲罰有促使改過和激勵作用。只有承認做錯了事并接受懲罰，才有助于學生了解道德責任并進一步發展道德意識。懲罰可以使犯了錯誤的學生覺醒，能使學生知恥，能夠激勵學生奮發向上。

3. 懲罰有教育和警戒作用。懲罰可以起到一般教育方法所不能達到的效果。比如，當你告誡孩子火不可隨便觸摸時，他或許不信、或許因抵擋不住跳動火苗的誘惑而偷偷地去觸摸，結果帶來的必然是灼燒之痛。這種痛會使孩子刻骨銘心，使他不會再隨意觸摸火。這就是懲罰產生的教育效果。通過懲罰違規者，還可以對其他學生起到警戒作用。

4. 懲罰有助于維護集體的紀律。懲罰作為一種管理手段也是維護集體紀律的有效工具。懲罰維護了紀律的存在，在很大程度上保證了集體目標的實現。

三、 運用懲罰的原則

1. 目的性原則。教育者使用懲罰時要明確其目的，要懂得懲罰只是一種手段而絕非最終目的。懲罰的目的是為了懲前毖后、維護紀律，使受懲罰的學生改過自新和健康成長，使大多數學生受到教育。如果這個目的不明確，教師就可能濫用懲罰，教師在懲罰學生時就可能帶有個人的情緒、抱有偏見，就可能有“教訓”學生的心理，結果就會對學生造成體罰。

2. 靈活性原則。要針對不同的時間、場合、違規程度，以及被懲罰對象的性格類型，機智靈活地選擇不同的懲罰方式，而不能一成不變、千篇一律。比如，對于故意違紀的學生與過失違紀的學生，對于初犯和屢犯，對性格外向和性格內向的學生，懲罰的程度及方式都應該有所區別。

3. 懲罰與其他教育方法相結合的原則。不能孤立地使用懲罰手段，必須與整個教育方法體系結合起來，尤其應該與說理、溝通、感化、激勵等教育方法結合起來使用。

4. 懲罰必須能解決問題，而不產生新問題的原則。懲罰的目的是為了解決問題，如果達不到這個目的，懲罰就容易產生消極的作用。所以，在運用懲罰時要注意把握度、把握時機，注重懲罰的實際效果，不能產生副作用。

（來源：中國教育報）