談化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

創(chuàng)新是民族生存、發(fā)展與進(jìn)步的動力，是民族興旺發(fā)達(dá)的靈魂。新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以科學(xué)探究為課改的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。中學(xué)生是思想最活躍、參與意識最強(qiáng)、最富想象力的群體。因此，中學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最佳時期。初中化學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，作為教師我們在教學(xué)中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1. 變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機(jī)

探究活動對學(xué)生產(chǎn)生很大感染力，學(xué)生在經(jīng)歷親身探究后，對自己的成果會產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣可提高學(xué)生主動參與和創(chuàng)新的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在做空氣成分探究的實(shí)驗(yàn)時，進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)。有的小組使用紅磷、有的小組使用木炭、有的使用硫。探究前讓學(xué)生根據(jù)課本進(jìn)行猜想。使用木炭、硫的一部分小組在集氣瓶中放水，一部分放氫氧化鈉溶液。學(xué)生實(shí)驗(yàn)后寫出現(xiàn)象和結(jié)論。同學(xué)們提出問題，進(jìn)行對比，討論，交流。為什么同種裝置同種藥品有不同現(xiàn)象，同種裝置不同種藥品有相同現(xiàn)象等。表揚(yáng)與鼓勵學(xué)生敢想、勇往直前的探究精神，激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的意識。

2. 師生互動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

互動教學(xué)法應(yīng)以啟動、聯(lián)動、能動和創(chuàng)新為主線，以學(xué)生的探索活動為主體，以教師點(diǎn)撥為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，以動腦為核心，進(jìn)而輻射到動口、動手、動筆等諸多互動因素，留給學(xué)生足夠的思考時間和思維空間，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知。其步驟為：（1）創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)認(rèn)知沖突——啟動階段， （2）引導(dǎo)學(xué)生探索，自發(fā)交流提問——聯(lián)動階段，（3）教師答疑點(diǎn)撥，適時強(qiáng)化拓展——能動階段， （4）展開變式探討，自我體驗(yàn)歸納——創(chuàng)新階段”四個階段。例如：復(fù)習(xí)化學(xué)方程式計(jì)算。安排這樣一道習(xí)題：某金屬樣品15g和365g10%的稀鹽酸恰好反應(yīng)(雜質(zhì)不反應(yīng))，生成的氯化物中含氯元素74.74%，求金屬樣品中該金屬的純度。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識首先想到用化學(xué)方程式計(jì)算，可審清題意后又發(fā)現(xiàn)無法寫出化學(xué)方程式，因而思維受阻。這時教師啟發(fā)學(xué)生從化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)去想辦法，采用元素守恒法，牢牢抓住守恒的氯元素，經(jīng)溶液計(jì)算、化學(xué)式計(jì)算，終于得到了滿意的答案。

3. 解釋科技、生活情景等問題，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性

思維的獨(dú)創(chuàng)性是創(chuàng)新能力的高級表現(xiàn)。復(fù)習(xí)課知識內(nèi)容相對新授課內(nèi)容較為完整和概括，學(xué)生思維水平較新授課要高得多，因而復(fù)習(xí)課由學(xué)生自主完成，對訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性是絕好的形式。如：思奇同學(xué)在媽媽買回來的某食品包裝袋內(nèi)發(fā)新一包白色顆粒狀固體A的小紙袋，上寫“生石灰干燥劑，請勿食用”，思奇同學(xué)隨手將小紙袋放在窗臺上，過一段時間后，發(fā)現(xiàn)紙袋內(nèi)白色顆粒粘在一起成為塊狀固體B，他與同學(xué)們進(jìn)行探究，進(jìn)行猜想。寫出他的猜想一、二，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行驗(yàn)證。在教師激勵扶持下，學(xué)生就可以設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的不同方案。生活、化學(xué)史料、化學(xué)科學(xué)與科技發(fā)展及應(yīng)用的情景素材教學(xué)，和恰到好處的形式，使學(xué)生的思維必會大放創(chuàng)造的火花。

創(chuàng)新教育呼喚新型教師，只要我們大膽嘗試，不斷積累，創(chuàng)新教育就一定能成功，就一定能為社會國家輸送合格的創(chuàng)新人才。

（樂亭縣王灘初中）