如何激發學生學習信息技術課的興趣

古人云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”一個人只有在做事情時感到其樂無窮，精神才會高度集中，才能充分發揮自身的聰明才智，才能有所創造，有所發明。興趣是激發學生學習積極性的動力，也是激發創造力的必要條件。因此，在信息技術教學過程中，教師的重要任務之一就是激發學生的學習興趣。這就要求教師從問題的引入和學習活動的設計上下工夫，引人入勝的開題，生動活潑的學習活動，是引發學生學習興趣的關鍵因素。

一、 巧設導入

課題能否成功的引入，對課堂的效果起了直接的決定作用，每節課我都力求采用同學們最感興趣的事物來引導他們。學生對網絡都很感興趣，我就這樣設計了一節課，“學習網絡下載”，教材上只說明了下載的方法，我認為，這些內容并不能引起同學們的注意，更不要說產生好奇心了，我進行了以下設計：學生通常對音樂、歌曲感興趣，對用計算機欣賞歌曲學生們更感興趣。所以開始上課時，我就用REAL PLAYER 播放一首很流行、很受歡迎的歌曲，這一著立竿見影，他們馬上被吸引過來，簇擁在計算機前，一邊聽，一邊竊竊私語，我適時地向他們簡單講述用REAL PLAYER聽歌的方法，但是學生機上沒有歌曲，也沒有播放器，怎么辦呢，我們到網上下載一個！課題就這樣悄悄引入了，同學們聽得全神貫注，做得專心致志，他們不僅學會了下載軟件，還學會了安裝軟件，興趣也大大提高了。

二、 學以致用

學會使用瀏覽器，就能瀏覽各種自己感興趣的信息；學會發送電子郵件，就能和朋友們相互聯絡；會發帖子，就可以和許多志趣相投的網友相互切磋、相互交流，學習結果立竿見影。“學”以致“用”在我們這門課中能更快，更突出的得以表現。計算機由于可操作性和應用性強的特點，在即學即用方面獨具優勢。作為一種工具，學習信息技術不必過分強調系統性，它的每一個應用模塊都可以相對獨立出來，學一點就可以用一點，如學會POWER POINT的使用，就可以制作出聲色俱現的演示文稿，而不必去學微機原理，更無須知道什么是程序設計。在教學過程中，采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生應用起來，不但可以滿足學生的好奇心，而且在應用的過程中，可以充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，使學生總感覺到有新的挑戰，新的興奮點，這樣既保持和促進了學生的學習積極性，又可以進一步激發學生學習信息技術的興趣，形成一個良性循環。現在的學生興趣愛好極為廣泛，有的樂感好，有的繪畫能力強，這樣FLASH就讓畫畫好的、審美能力強的充分發揮自己的特長，讓屏幕展示自己，讓大家的掌聲證明自己，因此他們會更有自信，更有動力。

三、 突出重點

信息技術不同于數學有很強的邏輯性、推理性，它的先后順序、難易程度沒有很明顯的界限，尤其表現在應用軟件上，像我們工作生活中常用的WORD，EXCEL，POWER POINT等，并不是必須掌握了所有瑣碎的基本知識如拼寫檢查、背景設計、模版設計等才能做出作品，長篇大論的介紹界面、菜單、模版、版式等基本知識，只會讓學生覺得索然無味，學習這樣的課程時，可以打亂教材順序，首先突出重點來學習，激發學生的興趣。比如講POWER POINT時，我首先用POWER POINT做了一個課件作自我介紹，課件中使用了文本、聲音、視頻、動畫及幻燈片的切換，而且每一對象都進行了動畫設置，展示完成時，他們很好奇，我就指導他們去實踐，簡單介紹了文本、聲音、圖片的插入，幻燈片的切換效果的設置及每一對象動畫效果的定義，然后要求他們也做一個自我介紹的課件，他們很快完成了，但是種種問題也出現了，為了讓課件更為美觀，錯了的字怎么改正？字體、字色的怎么改變，幻燈片的背景如何的置換，以及我沒有講到的各種媒體的使用，如二維圖形、藝術字等如何應用、調整？通過思考、實踐，有的同學掌握了這些知識，沒掌握的懷著迫切的心情認真聽我講解，也能以最快的速度掌握且記憶深刻。只用了短短的幾個課時，大部分同學已能隨心所欲地制作作品了。

作為信息技術老師根據教材和學生的需要設計合適的教學方法，運用現代的教學手段，激發學生的學習興趣，是非常必要的，并且通過學習使學生不僅學會學習的方法而且會提高獲取知識的能力。

（大城縣第一中學）