對體育與健康課程教學中有關問題的思考

摘要：在《體育與健康》課的教學過程中，由于習慣問題，在教學過程中出現一些沒有很好體現新課程標準的要求，還保留太多需要改變的傳統教學方式，甚至在教學過程中，出現一些沒有任何教學過程的完全放養式的極不負責任的特殊教學現象，這些問題，如果不認真解決和糾正，勢必影響體育教學的改革成果，勢必影響體育與健康課程實施的質量，勢必影響下一代的健康成長。

關鍵詞： 體育與健康； 教學方式； 素質教育

從深化體育教學改革加強素質教育，到《體育與健康》課的開展和進行，已經歷了很長一段時間，從理論上講素質教育已是不爭的事實，《體育與健康》課的教育，已是公認的趨勢和必然。但是，在教學過程中，在實施新課程標準初期，由于老教育思想和習慣問題，在教學過程中出現一些沒有很好的體現新課程標準的情況，還保留太多需要改變的傳統教學方式。甚至在教學過程中，出現一些沒有任何教學過程的“完全放養式”的極不負責任的教學現象等，這些問題，如果不認真解決和糾正，勢必影響體育教學的改革成果，勢必影響《體育與健康》課程教學的質量，勢必影響下一代的健康成長。

《體育與健康》課，它最突出的特點就是注重心理和身體健康的培養，把大眾體育和競技體育區分開來。對學生身心健康的教育是全民健身計劃實現的重要部分，解決了當前體育教學的核心問題，但是在教學過程中，以什么樣的方式來達到學生身心健康的教學目的，在這個問題上出現不同的理解和認識。

在新課程標準中，順應當前體育教學的國際潮流，體現現代的以人為本的教育思想觀，講究素質教育，注重學生能力方面的培養，方法靈活，形式多樣。只要達到教學目的，一切教學活動都可進行，在這方面，一些同志出現了過左或過右的思想。如在教學過程中出現了沒有教學過程的完全“放養式”的教學，還美其名曰，這就是還課堂于學生，體現以老師為主導，學生為主體的教學思想。這樣的教學過程看是自由，其實是一盤散沙，沒有組織的教學，不能表達體育教育的意圖，體現不出教育的目的性。沒有教育意識過程的教學怎能培養出我們社會需要的優秀人才。那樣的所謂的教學是放縱式教學，它是標準的學生自由活動，不是體育教學，是教師對學生極不負責任的體現。

在新課程標準下的教學過程中，突出教師的主導、學生的主體作用，培養學生的素質，張揚學生的個性。教師的主導作用的體現，就是教師在體育教學過程中把握教育方向。學生的主體作用的體現，就是突出以人為本的思想，還課堂、空間于學生，體現因材施教的教育思想，培養他們張揚健康的個性。還學生于課堂的教學形式，主要是在教學過程中給學生一定的活動和思考學習的空間，并不是死板讓學生完全自由的活動。例如在學習太極拳攻防技術的教學中，學習某項技術時，體現還課堂于學生的形式不應是這樣的，同學們這節課我們學習太極拳的攻防技術，你們自己去練吧，然后就把所謂的課堂全都給學生了。如果能這樣上課，那么學生都成了無師自通的天才了。在學習太極拳攻防技術的教學過程中，教師一定要注意調動學生自我學習的積極性和主動性，教師在技術教學中，如何起到拋磚引玉的作用，這是教學的成功，這就是體現學生的主體和教師主導作用的一種教學方法。

在教學過程中，體現教師的主導、學生的主體作用，它是體育新課程教學的教育思想和教學原則，并不是機械的理解和不負責任的放縱教學。

在新課程標準要求下進行的教學，并不是完全的拋開傳統，而是在繼承和發揚的原則下進行的。新課標準課程的實施，目的是根據現在社會需求和學生特點，著重培養學生身心健康等方面的教育，所以在教學的過程中，對于在傳統的教學中優良的教學方式和教學思想，應該很好的繼承和發揚。在教學過程中，不要太過于區分這種教法是新課程標準的教學還是傳統的教學方式，只要有利于培養學生身心健康等優秀素質的教育都是新課程標準下的體育教育，不要被姓“資”還是姓“社”捆住了手腳。在籃球的教學中，能體現素質教育，在田徑的教學中，也能進行素質教育，同樣，在傳統的體育項目踢毽子、跳皮筋、打陀螺、抖空竹等教學活動中也能表達素質教育的理念和思想。教學有法，然而教無定法，只要符合教學原則和理念都可以百花齊放。

在現在的體育教學過程中，根據學生的特點，進行有目的的教育，解決當前存在的實際問題。例如，現在的獨生子女，大多數責任心、紀律性差，社會能力和抗挫折能力需要培養等現象，現在的青少年，追星族思想突出，需要進行正面引導等。在教學中，可以通過設計“集體過電網”等游戲，培養學生的集體意識和社會適應能力，通過設計“明星的成長過程”教學游戲，讓學生在運動中理解對明星的正確認識，不要盲目崇拜。體育教學，它是以體育運動為教學手段的教育，我們可以拿起我們的神圣教鞭，給學生以智慧和健康，給他們以健康，給他們以文化。

小 結：

1. 現在的體育教學是以人為本的素質教育，它是通過體育教學來完成的；

2. 在教學過程中，一定要以現在體育教學的原則進行教學；

3. 體育教學，以培養優秀的學生自我目的的教學活動，我們要時刻觀察和研究學生的特點和社會的需求，根據實際情況進行教學；

4. 在體育教學過程中，一定要用科學的態度，科學的方法進行教學。

參考文獻：

[1]袁桂林.現代教育思想專題.長春：東北師范大學出版社，1999.

[2]劉曉明，張寶來.中學生心理健康與心理咨詢.長春：東北師范大學出版社，1999.

（焦作一中）