談教學中的“授人以魚”與“授人以漁”

古人言：授人以魚，不如授人以漁。意思是給人一條現(xiàn)成的魚，不如教人捕魚的方法。給予是一時的，能力是終身的。這種重視能力培養(yǎng)，強調(diào)能力教育重于知識傳授的教學思想，在我國源遠流長，也是職業(yè)教育的中心理念。物理是一門實驗科學，觀察與實驗是形成物理概念和認識物理規(guī)律的基礎；物理更是一門應用性科學，廣泛聯(lián)系著日常生活。在物理教學中，能力的培養(yǎng)是中心目標。

什么是魚？什么是漁？我們每天向?qū)W生傳授的書本知識就是魚，他們接受了知識，卻往往沒有自己捕魚的能力。傳統(tǒng)的教學方式存在著這個弊端。向?qū)W生灌輸大量的理論知識，卻不培養(yǎng)他們自學的能力，學生缺乏對學習的自主精神和興趣。而且在教師的包辦之下，實際操作能力很差，完全不符合技能型人才的基本要求。

我們的教學目標，是培養(yǎng)應用型人才，這是職業(yè)教育的根本目標。我們要把學生培養(yǎng)成具有捕魚能力的漁夫，在他們完成學校教育之后，也具有終身學習的能力和技巧。這里包括兩個方面的基本能力：自我獲取知識的能力和實際操作的能力。只有具備了這兩種本領，他們才會成為漁夫，終身可以捕到生活的魚。那么在物理教學實踐中，我們該怎樣去做？

首先，要明確教育是終身的目標。因為職業(yè)中專的學生，畢業(yè)后直接走上工作崗位，因此，功利主義的思想影響著我們的教學。許多學生只把學校生涯視為跳板，認為離開學校后就結(jié)束了學習。實際上，每一個人，在日常生活中，幾乎每天都會遇到疑問，人的知識儲備極為有限。我們在課堂上教給他們的物理知識，只不過是滄海一粟，在現(xiàn)實生活中，幾乎每天都要用到物理常識。學習是一個人終生不能間斷的工作。

想要終身自學，就要具備自我獲取知識的能力。它是我們教學中出現(xiàn)的新課題，在傳統(tǒng)的教學方式中很少被提起。知識是魚，而教師卻不能成為永遠提供魚的漁夫。他提供給學生的是那張網(wǎng)——自我獲取知識的能力。有了這種能力，學生才會終生受益。而這種能力并不是與生俱來的，而是通過后天培養(yǎng)形成的。在我們教學的過程中，必須注重培養(yǎng)這種能力。

自我獲取知識的能力，包括兩個方面，一方面能夠敏捷地接受新知識，另一方面又能夠把新知識與已學過的知識結(jié)合起來，在經(jīng)過重組、轉(zhuǎn)換、遷移和解釋后，具有獨立解決問題的能力。它是學生個體非智力因素作用于智力活動的一種狀態(tài)顯示。表現(xiàn)為學生在教育活動過程中強烈的求知欲、主動參與的精神和積極思考的行為。其重要特征是已具備了將學習的需要內(nèi)化為自動的行為或傾向，并具備了與之相應的一定能力。

傳統(tǒng)的教學方式，把學生當成知識的載體，而不是學習的主體。一味向他們的腦海中灌輸各種概念，原理和條條框框，他們是否吸收和掌握，教師很難了解。而且物理是一門實踐的科學，它對操作能力要求極高，想要掌握實際的能力，學生就必須主動的參與其學習的過程中。能力只能在實際經(jīng)驗中培養(yǎng)，而沒有主動學習的精神，一味依賴指導，是無法具備自主能力的，更無法適應技能型人才的基本要求。

在教學過程中，我把培養(yǎng)學生的主動性放在首位。讓他們主動學習，自覺地開動腦筋思考問題，鼓勵他們做出自己的結(jié)論。在整個教學過程中，他們和我一樣是參與者，而不是被動的接受者。除了強調(diào)重點和點撥難點之外，從不大量灌輸書本知識，可以領會的內(nèi)容，留給他們課后自己去完成。因為自學是必須具備的基本能力，我們可以為他們傳道解惑，卻不能代替他們學習。當然，必要的指點要做好，比如許多學生總認為物體對支持面的正壓力等于物體的重力，這樣的錯誤雖然多次糾正，但仍有學生不斷犯錯，類似的問題可以反復強調(diào)，加深他們的印象。

當學生對學習產(chǎn)生興趣，并獲得了自我學習的能力之后，我們就要培養(yǎng)他們另外一個關鍵的能力：實踐能力。這是由物理這門應用科學本身的特點決定的，也是由職業(yè)教育把培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才作為教育目標的中心決定的。知識是理論儲備，擁有運用知識去解決實際問題的能力，才是我們要完成的教學目標。

通過實驗這種途徑，我們可以培養(yǎng)學生的實際操作能力。在課前，我經(jīng)常鼓勵他們主動參與，自己動手制造實驗工具，不依賴他人，具備自己動手解決問題的能力。實驗的過程，可以全面調(diào)動人的觀察能力、應變能力并最終培養(yǎng)思考能力。理論的嚴謹，可以讓人形成科學的思維能力。而將理論用于實際，是一個把知識不斷的驗證和深化的過程。實驗可以培養(yǎng)學生全方位的能力，而且最終成為他們的階梯。在受到良好的實際訓練之后，他們可以輕松地走向工作崗位，用掌握的能力去完成更復雜艱深的任務，并且突出的技術優(yōu)勢會成為他們在職業(yè)競爭中的籌碼。

教學方法的改革，是一個不斷探索研究的過程，不是一朝一夕就能夠完成的。我們的目標，是培養(yǎng)適合市場需求的應用型人才，在就業(yè)中心的指導下，所做的每一項練習，都要對他們將來的實際工作產(chǎn)生有益的影響，特別是物理這樣一門對實踐能力要求極高的科學。我們必須培養(yǎng)出既具有自我獲取知識能力，又具有很強的動手能力的高素質(zhì)人才，完成職業(yè)教育特定的目標，并同時滿足社會的需求。

( 調(diào)兵山中等職業(yè)技術專業(yè)學校)