課堂——由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)

傳統(tǒng)的作文教學(xué)，許多老師的做法卻與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力背道而馳的。比如，有的老師在布置好作文題后并沒(méi)有把課堂充分交給學(xué)生，而是大講特講如何審題，如何立意，如何選材，如何布局，甚至講如何開(kāi)頭，如何結(jié)尾等等，講得滴水不漏。有的老師覺(jué)得這樣講還不夠，于是又找出優(yōu)秀范文來(lái)念。作文前對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹⑸俣狞c(diǎn)撥，是有必要的，但像這樣的細(xì)心指導(dǎo)就給學(xué)生造成了思維定式，致使學(xué)生作文千人一面，學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)意從何而來(lái)呢？因此應(yīng)解放課堂。

一、 角色轉(zhuǎn)化，主動(dòng)參與

如以《假如我是縣長(zhǎng)》為題，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，老師作為聽(tīng)眾，這種角色轉(zhuǎn)化讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

二、 緊貼教材，寫(xiě)出新意

通過(guò)教師理念的轉(zhuǎn)化，學(xué)生思維的更新，把概念與形象、具體與抽象、現(xiàn)在與未來(lái)、科學(xué)與幻想巧妙地結(jié)合在一起，產(chǎn)生新的構(gòu)想。作文教學(xué)實(shí)踐中我們可以通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、展望未來(lái)等形式，讓學(xué)生放飛翅膀，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文可謂五彩繽紛，其大膽的想象，豐富多彩的形式，富有個(gè)性的語(yǔ)言讓人耳目一新。如我在教學(xué)蘇教版第四冊(cè)《鳥(niǎo)島》一課，出示鳥(niǎo)島的插圖時(shí)，讓學(xué)生假設(shè)自己現(xiàn)在就是其中的一只小鳥(niǎo)，啟發(fā)學(xué)生想象寫(xiě)篇童話；在教完蘇教版第十一冊(cè)《聶將軍與日本小姑娘》后，讓學(xué)生設(shè)想40年后日本孤女是如何謝恩的，并進(jìn)行續(xù)編故事。結(jié)果學(xué)生寫(xiě)出了許多頗有新意的作文，讓人感嘆想象之花的魅力。

三、 模擬情境，激情促寫(xiě)

電腦具有聲圖結(jié)合、視聽(tīng)共兼的特色，具備傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的功能。因而，我將其引進(jìn)課堂，極大地促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。如我以《我喜歡×季》為題，讓學(xué)生通過(guò)電腦盡情瀏覽四季風(fēng)光，再選擇自己喜愛(ài)的季節(jié)仔細(xì)看、聽(tīng)后把感知、感受、感悟?qū)懴聛?lái)。

四、 動(dòng)手設(shè)計(jì)，寫(xiě)出創(chuàng)意

如教師在校園一角空白處，請(qǐng)學(xué)生先當(dāng)設(shè)計(jì)師，大膽創(chuàng)意，給空地增添一兩個(gè)景物美化校園，然后再指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)創(chuàng)意寫(xiě)成作文。學(xué)生的想象讓你目不暇接，眼花繚亂，你不得不佩服學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

五、 實(shí)物拼圖，寫(xiě)出美意

如用毛線或積木等物件拼成各種精美圖案，再根據(jù)圖案想象說(shuō)話并寫(xiě)話，既訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，又提高學(xué)生口頭和書(shū)面表達(dá)能力以及審美情趣。

六、 體驗(yàn)生活，感受真實(shí)

教師要盡可能的把課堂內(nèi)外有機(jī)融合，讓學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活，從而感受真實(shí)。如發(fā)給學(xué)生花草種子讓他們種植，并從中觀察種子發(fā)芽長(zhǎng)葉直至開(kāi)出美麗的花朵，然后寫(xiě)一篇真實(shí)的感受作文。這樣的作文不但超越它本身的意義，而且成為培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、思考、創(chuàng)造等能力的有效途徑。

一言以蔽之，小學(xué)作文教學(xué)切不可忽視對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作為教師應(yīng)該主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧、充滿激情與童趣的師生平等空間，讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間和時(shí)機(jī)，引導(dǎo)他們不斷求新、求活、求真，在發(fā)展中塑造自己的個(gè)性，發(fā)展自身的特長(zhǎng)。

（灌南縣長(zhǎng)茂鎮(zhèn)中心小學(xué)）