談新課改條件下新型師生關系的構建

教學過程不僅是一個知識傳授的過程，也是師生情感交流，彼此感染的過程。它要求教師從“師道尊嚴”的觀念中解脫出來。以人為本，構建新型的師生關系。

一、 營造民主氣氛，建立平等的師生關系

教育家陶行知說：“創造最能發揮的條件是民主。”實現教育民主化，教師必須樹立民主平等的思想。教師和學生雖然在教育中的職責和作用不同，但地位是平等的。作為教師，首先把自己放在和學生平等、民主的地位，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者，鼓勵學生獨立思考、大膽提出自己的見解，使每個學生都有展示個性的機會，把學習的主動權還給學生，為創新提供生存的土壤，為學生提供一個寬松、民主的學習環境。學生只有置身于寬松、民主、平等的氛圍中，才能敢想、敢問、敢說、敢于發表不同的觀點、獨特的見解。在這樣的氛圍中學生才能學得輕松、學得快活、學得主動、學得扎實。

二、 依靠人格魅力，建立良好的師生關系

教師要得到學生的尊敬、信任和愛戴，使自己具有強大的教育感召力，僅有責任心、事業心是遠遠不夠的。作為教師，人格的魅力是一種巨大的精神力量，可以產生巨大的感召力、推動力，教師的特殊地位決定了其人格魅力在教育過程中的重要作用。就是教師要有健康的高尚的人格以及很強的自我控制能力，無論發生什么事情，都要讓學生感到老師是和藹可親的，是偉大的，千萬不要讓不良情緒影響到學生，因為這會給學生造成直接的，甚至更為深遠的影響。在教學實踐中我發現，當我走進教室，站在講臺上，表情嚴肅地看著我的學生時，我會覺得我的學生個個面無表情，死氣沉沉，毫無激情，而這種情緒又會影響到我，使我覺得自己是不受學生歡迎的人。同樣我的情緒又反過來影響學生的學習熱情，就這樣互相影響，使得課堂氣氛變得沉悶、雜亂，在這種氣氛下，很難產生好的教學效果，師生關系變得冷淡疏遠。而當我面帶微笑充滿活力走進教室時看到的是一張張充滿笑臉的面孔。學生對我是那么友善、可親，講起課來也充滿激情，那時我真的感覺教學很成功。用豐富的情感去感染學生，用美好的人格去教育學生，讓學生真正感受到你的人品、風度和教養。

三、 通過尊重學生，建立和諧的師生關系

尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重，學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊，他們就會失去向上的動力、精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。

尊重學生，就是要學會寬容與接納。寬容即理解，是對學生自尊心的一種特殊尊重。有人這樣透視教師的寬容，很值得思考：教師對學生的內心深入的寬容，為學生提供充分表達自己的機會和空間，才能有針對性地開啟頓悟，進行有效的教育，并培養他們分辨是非的能力；教師對學生思維方式的寬容，可以激發學生的個性思想火花，培養創造精神；教師對學生特殊行為方式的寬容，是尊重個性發展特點，使學生在寬松自由的環境中展示自我，發展自我；教師對學生情感的寬容，是對學生人格的尊重。

對教師而言，寬容地對待學生，在是非原則問題上以大局為重，可得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬松的對待自己的學生意味著他的教育思想更為深刻，教育手段更為成熟；教師寬容的對待自己的學生時，就是科學的看待教育過程。尊重學生還要學會欣賞學生，特別是對那些學習基礎差、紀律松散的學生更要努力發現他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都因成就感而獲得自信。

心理學的研究表明，和諧、融洽的師生關系在培養學生良好情感方面有不可低估的力量，這就提示我們教師要胸懷育人大目標，從學生的身心健康和未來的發展考慮，尋求學生發展的最佳方法，激發他們對自身發展的要求和熱情，敞開心扉，走出“師道尊嚴”的束縛，視學生為朋友而不是下屬。只有當學生認為老師值得信賴時，教師的言傳身教才能使學生心悅誠服。

（大城縣東辛莊小學）