淺談如何轉化后進生

摘要： 堅持面向全體學生，更應側重后進生，研究后進生，轉化后進生。教師應該也能夠做好每一個后進生的轉化工作。

關鍵詞：尊重信任；培養自信；反復教育； 以理服人；激發興趣

素質教育是面向全體學生，更應側重后進生的培養，研究后進生，轉化后進生。相信只要方法得當就能應驗這樣一句詩：“為有春風巧得力，枯木也能成綠蔭。”

一、 喚起自尊心，增強自信心

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培養其自信心。

尊重他們，鼓勵他們先從最基本的事情做起，讓他們品嘗到成就感，增強自信心。在教學過程中要捕捉他們的閃光點，并且經常為他們創造機會，讓他們感受到成功帶給他們的信心，以產生內動力，出現“浪子回頭金不換”的奇跡。

二、 密切配合，落實措施

“十年樹木，百年樹人”，實現“后進生”的轉化必然是一個循序漸進的過程，在這個過程中除了內因外，還需要外因的作用。

首先是發揮師生的幫教力量。教師除了自己直接教育外，還要培養學生骨干，使“差生”成為同村或鄰近村的優秀學生的幫助對象，并經常了解情況，安排內容，指導方法，及時總結表彰。其次要充分挖掘家教的潛力。教師必須主動與家長聯系，實行雙教雙管，共同研究制定轉化方案，互相聯系，互相督促。

三、 以理服人，以情動人

后進生除了具有一般學生的特點外，還有許多特殊之處，如：意志和毅力薄弱，學習態度不端正等。作為后進生，他們自己也知道存在的缺點和不足，但是難以獨自找到擺脫這種處境的方法。做后進生的轉化教育工作時，要針對問題引導學生去明察問題，分析根源，清楚性質，明白危害，改過自新。

實踐證明，要轉化后進生，只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌他們，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉化工作。

四、 活躍氣氛，激發興趣

讓學生在學中玩，玩中學。在英語課堂教學中，能使學生在輕松、愉快的氣氛中學習語言知識和掌握語言技能的好方法，如：聽英語歌曲、聽故事、辯論等。這樣的教學為學生提供了寬松和充滿歡笑的氛圍，只要我們多花心思，我們可為后進生進行量身定做，創造無窮的充滿神奇力量的教法。

五、 持之以恒，鞏固轉化成果

后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

總之，后進生的轉變往往需要老師的耐心與愛心，只要我們在實際教學中認真、細心地引導培養，做到一個都不能放棄！那么我們的汗水一定會得到回報，后進生的進步也就指日可待了。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].

（冀州市信都學校）