農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力亟待提高

提高閱讀能力，僅僅依靠現(xiàn)有教材是無法完成的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、處理信息，培養(yǎng)較強(qiáng)的閱讀能力已刻不容緩。那么，目前農(nóng)村小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀怎樣呢？

一、 現(xiàn)狀

1.有些農(nóng)村小學(xué)教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，還是難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式，很少去鼓勵(lì)學(xué)生看一些有益的書籍。這樣的理念也直接導(dǎo)致了語文課堂教學(xué)與課外閱讀脫節(jié)。造成課堂所學(xué)的方法無用武之處，也影響語文教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生思路狹窄，難以有創(chuàng)新的思維和內(nèi)容。

2.學(xué)生缺乏自主性閱讀。在很大程度上，小學(xué)生的閱讀都是由父母或老師安排和規(guī)定的，缺乏興趣。

3.農(nóng)村學(xué)校因受經(jīng)費(fèi)限制，藏書不多，還有部分舊書，時(shí)代性不強(qiáng)，自然學(xué)生的閱讀興趣不高，在一定程度上影響了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

4.農(nóng)村學(xué)校缺乏良好的閱讀環(huán)境。沒有固定的閱讀場(chǎng)所及配套設(shè)施，如閱覽室等。

5.家庭缺乏閱讀氛圍。一些農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)受自身認(rèn)識(shí)的限制，對(duì)子女閱讀的課外書籍一律視為閑書，把學(xué)生觀看有意義的影視節(jié)目視為是浪費(fèi)時(shí)間。只準(zhǔn)學(xué)生購買和閱讀優(yōu)秀作文集，形成了優(yōu)秀作文等同于課外書籍這樣一種狹隘的概念。

6.農(nóng)村小學(xué)閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。大部分學(xué)校沒有建立有效的閱讀評(píng)價(jià)體系，學(xué)生的閱讀活動(dòng)一直處于自生自滅狀態(tài)，缺乏評(píng)價(jià)的積極引導(dǎo)和有效的激勵(lì)機(jī)制。

二、 措施

根據(jù)現(xiàn)有條件，破解以上問題，應(yīng)著手從以下幾方面改變農(nóng)村小學(xué)生的閱讀狀況：

（1） 培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)閱讀熱情

培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣是一個(gè)教師必不可少的責(zé)任。

①教師垂范。閱讀是教育的關(guān)鍵，是語文教師的重要職責(zé)。教師要堅(jiān)持每天擠時(shí)間進(jìn)行閱讀，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，有了教師的示范，慢慢地，學(xué)生就會(huì)覺得閱讀是一件有趣味的事情，學(xué)生也會(huì)自覺的跟著閱讀。

②榜樣激勵(lì)。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理。平時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生熱愛書籍，有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家，也可以在班中樹立典型來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書，肯讀書，才能提高閱讀能力，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)和精神食糧。

③故事激趣。故事人人都愛聽，尤其是小學(xué)生，一聽講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，喜悅之情溢于言表。

（2） 教授閱讀方法，提高閱讀效果

閱讀方法不正確，同樣不能收到良好效果。因此，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

按閱讀順序，閱讀方法可分為精讀法和略讀法：

①精讀法。即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容。它是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力最主要的手段。教師可以利用經(jīng)典、生動(dòng)的文章，指導(dǎo)精讀，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生多種感官，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

②略讀法。即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。

按閱讀聲效，閱讀方法則可分為朗讀法和默讀法：

1. 朗讀法。朗讀作為一項(xiàng)閱讀基本功，可以幫助小學(xué)生理解文章內(nèi)容。同時(shí)，要注意用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語速，有感情地朗讀，眼、口、耳、腦等多種感官并用，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，又可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子，提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。

2. 默讀法。默讀法是對(duì)所讀的文章，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。

（3） 推薦健康讀物，優(yōu)化閱讀內(nèi)容

由于小學(xué)生年齡小，鑒別能力差。作為教師，推薦的讀物應(yīng)具有教育性、益智性和趣味性。

①推薦與課文相關(guān)的書籍。如學(xué)習(xí)了《豬八戒》，就可以向?qū)W生推薦《西游記》。

②推薦與年齡適宜的書籍。小學(xué)生閱讀比較適合《格林童話》、《安徒生童話》等童話故事、民間故事以及一些圖文并茂的卡通、漫畫等。

③推薦與習(xí)作相關(guān)的文章。習(xí)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，大量的閱讀可為習(xí)作積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

④推薦與時(shí)事相關(guān)的內(nèi)容。可大膽地將報(bào)刊、小說、影視、網(wǎng)絡(luò)等與語文相關(guān)的健康信息引入課堂，豐富閱讀內(nèi)容。

（4） 構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀

要根據(jù)學(xué)生自身的興趣和愛好，確立科學(xué)的閱讀評(píng)價(jià)體系，給學(xué)生以充分的自由，讓他們覺得是“我要讀書”，而不是“要我讀書”，從而提高閱讀的自覺性。

①實(shí)行多元化評(píng)價(jià)。

實(shí)行教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)和老師的評(píng)價(jià)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)的多元化評(píng)價(jià)體系。

②評(píng)價(jià)內(nèi)容及方法。

評(píng)價(jià)內(nèi)容：一是看閱讀量的大小；二是看閱讀掌握情況；三是看實(shí)踐效果；四是看各方面的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)方法：每月的最后一個(gè)星期定為閱讀考評(píng)時(shí)間，首先展示自己閱讀的書籍或文章，朗讀自認(rèn)為精彩的課外閱讀片段，然后做小結(jié)性的匯報(bào)，接下來其他學(xué)生可進(jìn)行自由發(fā)問，檢查閱讀情況。視閱讀情況可給予待達(dá)標(biāo)、達(dá)標(biāo)、優(yōu)秀的綜合評(píng)價(jià)。我們要培養(yǎng)小學(xué)生廣泛閱讀積累的興趣，提供一個(gè)趣味、寬松、自由的積累平臺(tái)，相信在不遠(yuǎn)的將來，我們農(nóng)村小學(xué)生的語言將會(huì)更加絢麗多彩。

（大城縣南趙扶鎮(zhèn)郝莊小學(xué)）