淺談課程改革下的數學教學

隨著新課程改革的推進，諸多新的理念逐漸成為教師的共識，如：教學由“關注學生學習結果”，轉向“關注學生活動”，重視知識的形成過程；教師應成為學生數學學習活動的組織者、引導者和合作者。新教材更是倡導學生主動探索、自主學習、合作討論，體現數學再發現的過程，從而激發學生的學習興趣，讓學生發展自主學習的能力，在提高學生學習數學能力的過程中，在情感、態度、價值觀等方面都得到良好發展。在數學教學活動中要貫徹這些新理念、新標準，應注重做好以下幾方面工作：

一、 培養學生的學習興趣——是不可或缺的動力

只要學生在學習數學的過程中獲得了成功，努力的價值得到了肯定，學生就會對數學產生興趣，因而喜歡學習數學，喜歡參加數學活動。其實每一個學生都十分渴望取得好的成績，以便證明自己的價值。不過，并非每一個人都能做得到。要使學生在學習活動中不斷獲得成功，興趣常存。教師一要發揮自己的作用，從學生的學習能力出發，從學生的知識水平出發，在教學活動中為每個學生不斷創造成功的機會，使學生不斷產生學習興趣，進入“學習、成功、興趣、再學習、再成功、更大興趣……”的良性循環。二要有扎實、完整的基礎知識和必要的學習技能。

二、 培養學生的自主學習能力——創新精神的起點

一個人如果不能自主，何談創新。創新是教育要培養的一項重要能力，而自主是創新能力的起點。如何培養學生的自主學習能力？ 第一，教師要為學生提供自主學習的機會。要為學生創造各種自主學習的機會。首先可以從學習難度較低、前后聯系緊密的學習內容開始讓學生嘗試自主學習。再者，讓學生學習一些比較直觀的知識。在這一階段仍然需要教師的輔導和學生的合作。第二，給學生自主學習的時間。學生的自主學習活動需要占用課堂的大部分時間，尤其是剛開始嘗試自主學習時更需要大量的時間去適應和探索。二節課的時間能學習一節課的內容就算不錯。這樣的訓練必然影響數學的教學進度。這就要求教師要更新教育思想，從學生的長遠考慮，為學生的未來著想。為學生提供足夠的自學時間，讓學生有完整的自學過程，在自學過程中豐富經驗、積累方法、獲得啟發。第三，指導學生自主學習的方法。學生的自主學習離不開教師的指導。教師要在教學活動中有意識的訓練學生的觀察、表達、質疑、類推、對比、實驗、分析、歸納、綜合等學習能力，為培養學生的自學能力，提高自學效率奠定基礎。

三、 加強學生的實踐活動——素質的升華

實踐活動和生活經驗是學習的基礎，也是學習的鞏固和歸宿。沒有實踐，學習只能是紙上談兵。學生的實踐活動強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。第一，改革教材、融入實踐。在教學活動中要從學生的生活實際情況出發大膽地改革教材，將一些不符合或不貼近學生生活實際的內容改為學生生活中經歷的內容，從而減輕學習的難度，提高學生的學習興趣和學習效率。第二，改進作業、進行實踐。僅靠替換教材內容是“治標不治本”。要真正引導學生學好知識還得將學習活動和實踐活動結合起來，成為學習實踐活動。學生學習新知識以后，課后常有許多練習題幫助學生進行鞏固。解答這些問題其實類似于“應試”，因為題中的條件都是編者設定好了的。這樣培養出來的學生思維比較有局限性、不靈活，更別談創新。我們可以大膽地改變練習方式：讓學生學習后，立即進行實踐應用。

教育的真正意義在于發現人的價值、發揮人的潛力、發展人的個性。課程改革下的教學是根據學生個性發展的需求而進行的教學，在發現問題、提出問題、引導思維、啟迪智慧、培養悟性、培育創新精神上下工夫，使課堂充滿生趣，充滿孜孜不倦的探索。

（深州市教育局教研室）