生物課如何培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力

說(shuō)話能力是人們必須具備的一種語(yǔ)言能力。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)文化的發(fā)展，人與人之間的多層次、多領(lǐng)域的接觸越來(lái)越多，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力也越來(lái)越成為學(xué)生必備的一種能力。我們學(xué)校是一所落后的農(nóng)村中學(xué)，由于受生活環(huán)境和教學(xué)條件的局限，所任學(xué)科的限制，學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上存在很多問(wèn)題，不能清楚的表達(dá)一種事物的特征，有時(shí)說(shuō)完一句話，別人聽(tīng)不懂是什么意思。由此看來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力勢(shì)在必行。

一、 教師起表率作用，時(shí)刻影響學(xué)生

要想讓學(xué)生會(huì)說(shuō)話，教師要先會(huì)說(shuō)話。上課時(shí)還是老師說(shuō)話的機(jī)會(huì)多，所以老師要不斷訓(xùn)練自己，時(shí)刻提醒自己，用詞要準(zhǔn)確、條理要清楚、感情要充沛，使學(xué)生從老師的發(fā)言中體驗(yàn)到語(yǔ)言的豐富、奇妙，從而使學(xué)生在潛移默化中受到感染和熏陶，并且能逐步演化成自己說(shuō)話的能力。

二、 在引入的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常ぐl(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣

良好的開(kāi)端是成功的一半，一節(jié)好課的關(guān)鍵在于引入，所以引入很重要。要激發(fā)學(xué)生的興趣，有了興趣，才能投入到學(xué)習(xí)中，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽提出問(wèn)題，并通過(guò)自己的努力去解決問(wèn)題。

如在學(xué)習(xí)《呼吸作用》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的引言：根據(jù)安徽電視臺(tái)第一時(shí)間報(bào)道，2005年3月12日，某縣村民李某家的10歲孫子玩耍時(shí)，不慎掉進(jìn)地窖后，12歲的姐姐為了救他，也下到地窖，可是兩人都沒(méi)有上來(lái)，喊也不應(yīng)，奶奶為了救兩個(gè)孫子，下去后也一聲不吭。在田間干活的爺爺聞?dòng)嵹s來(lái)，還準(zhǔn)備下地窖，被旁邊的人阻止了。人們打著燈籠，終于在地窖找到了三人，都已經(jīng)斷氣了，一個(gè)地窖殺死了三人？學(xué)生驚愕不已，不知不覺(jué)中提出了這樣的問(wèn)題：地窖里有什么？為什么地窯會(huì)殺人？難道地窯里儲(chǔ)存的白菜、甘薯會(huì)殺人？怎樣防止類似的悲劇發(fā)生呢？如此一來(lái)，學(xué)生都有話可說(shuō)了。

再比如學(xué)習(xí)《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的引言：我們能從外界獲得各種信息，這些信息中，有80%都是通過(guò)視覺(jué)獲得的。你通過(guò)視覺(jué)獲得了哪些信息？學(xué)生都大膽說(shuō)出自己獲得的信息，如能讀書(shū)看報(bào)、能聽(tīng)講，看老師寫(xiě)板書(shū)、能玩電腦游戲、能看到大千世界、能看到各種動(dòng)物、植物等，說(shuō)什么都有，學(xué)生的積極性一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)，你還擔(dān)心學(xué)生不表達(dá)自己的想法嗎？

在設(shè)計(jì)引言時(shí)，要讓學(xué)生有話可說(shuō)，要能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣。在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，無(wú)論說(shuō)的對(duì)與錯(cuò)、離主題有多遠(yuǎn)、著邊不著邊，都要鼓勵(lì)學(xué)生肯積極回答，只有長(zhǎng)期這樣下去，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力才會(huì)得到提高。

三、 教學(xué)的過(guò)程中，給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)，鍛煉說(shuō)話的能力

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)小組之間的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到很難理解的問(wèn)題，一般都是讓小組之間先討論，集思廣益，在討論的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的看法，同學(xué)之間相互交流，從中找出最佳的答案。然后，各小組選代表，表達(dá)本組的意見(jiàn)，使每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也很有好處。

還有在課堂上，教師要多創(chuàng)設(shè)學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，多設(shè)計(jì)一些描述性的問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)《植物的生殖》時(shí)，提出這樣的問(wèn)題：如何描述植物的雙授精的過(guò)程？如在學(xué)習(xí)《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》時(shí)，提出了這樣的問(wèn)題：如何描述視覺(jué)的形成過(guò)程？如何描述聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程？這些問(wèn)題可以找?guī)讉€(gè)不同的學(xué)生進(jìn)行回答。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的描述，把所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)先后聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、 把小結(jié)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的展現(xiàn)自己

學(xué)完一節(jié)課，要進(jìn)行小結(jié)，一般小結(jié)都是老師把重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)一下。這種總結(jié)的方式，比較單一，往往只是知識(shí)性的，比較片面。如果把這個(gè)過(guò)程交給學(xué)生，讓學(xué)生聯(lián)系自己所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，那效果會(huì)很好。總結(jié)自己哪學(xué)的好，學(xué)到了什么，怎么理解，哪些方面沒(méi)有學(xué)好，為什么沒(méi)有學(xué)好，以后怎么做等。學(xué)生的總結(jié)，除了知識(shí)外，還可以與實(shí)驗(yàn)、實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，能解決哪些問(wèn)題等。這個(gè)過(guò)程除了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力外，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力也是一個(gè)鍛煉。

總之，在使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高的方法是多樣的，途徑也各不相同，只要我們認(rèn)真分析學(xué)生的現(xiàn)狀，充分挖掘教學(xué)資源，不斷總結(jié)教學(xué)方法，積極鼓勵(lì)每一位學(xué)生，多給他們希望，多讓他們有獲得成功喜悅的機(jī)會(huì)，學(xué)生在此方面肯定會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展。

（唐山市豐南區(qū)錢營(yíng)中學(xué)）