從閱讀到寫作

學(xué)生害怕作文，這是相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到：這和學(xué)生平時(shí)沒有進(jìn)行大量的閱讀有關(guān)。

我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在剛看到作文題目時(shí)，腦海里也會(huì)被一種新鮮的思想所激動(dòng)，想來想去，覺得滿可以寫出一篇很好的文章。但提筆一寫，全不是那么回事。腦子里想的是乘風(fēng)破浪的海艦，搬到紙上來卻是一只擱淺的小船。同樣一種思想，它進(jìn)入知識(shí)豐富的腦子里，會(huì)觸發(fā)起廣泛的聯(lián)想，真乃“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，如果進(jìn)入一個(gè)知識(shí)狹窄的腦子里，它就只能有一個(gè)可憐的活動(dòng)園地，不可能隨意地飛騰起來。

知識(shí)的力量，一點(diǎn)一滴地溶鑄在作者的思想和語(yǔ)言中，甚至從一字一句的分量上，都可以表露出知識(shí)的深淺來。而要獲得廣博的知識(shí)就必須堅(jiān)持經(jīng)常閱讀。

經(jīng)常聽說寫文章要下“苦功夫”。這個(gè)“功夫”不能單純理解為寫一篇文章花費(fèi)了多少時(shí)間和精力。人的天資有厚薄，寫作技巧有高低，情況各不相同。但是，有一點(diǎn)是相同的：冰凍三尺非一日之寒。尤其是考場(chǎng)作文，是很講究時(shí)效的。“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”，長(zhǎng)期的思想、知識(shí)修養(yǎng)，往往正體現(xiàn)在“一時(shí)”的靈敏戰(zhàn)斗之中。看來，我們不但要寫得好，還必須寫得快。“好”和“快”并不矛盾，關(guān)鍵之一即在于思想和知識(shí)的修養(yǎng)如何。古今中外無數(shù)文章大家都已做到了這一點(diǎn)，他們都能夠又快又好地寫出膾炙人口的作品，除了飽滿的生活熱情之外，無外乎是由于它們都具有淵博的知識(shí)。

實(shí)踐證明，真正的“快”，孕育在長(zhǎng)期的勤學(xué)苦練之中。只有平時(shí)積累得豐富，“臨陣”才會(huì)大顯身手。許多人的寫作體會(huì)也正是這樣：日常的觀察、體驗(yàn)，讀過的書，記下的材料，似乎并不留在腦子里，但當(dāng)主題一產(chǎn)生，要寫作了，這些“潛伏”的知識(shí)、材料，就會(huì)從四面八方涌現(xiàn)出來，使你得心應(yīng)手，左右逢源。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這話絕非荒誕之言，所謂寫作的“靈感”，不正是產(chǎn)生于豐富的知識(shí)積累之中嗎？

目前，學(xué)校的作文教學(xué)，要想達(dá)到預(yù)期的效果，也必須加強(qiáng)閱讀。讓學(xué)生在讀中寫，在讀中模仿。從名家作品中學(xué)習(xí)剪裁、描寫、布局、煉字等技巧，探索、揣摩寫作原理。然而，在當(dāng)前學(xué)校的作文教學(xué)中，卻存在著這樣一種傾向，只要學(xué)生寫，而沒有讀。

作為教育工作者，我們希望學(xué)生們抓緊時(shí)間多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”。做個(gè)生活的“有心人”。

有人不愛閱讀，瞧不起一點(diǎn)一滴的材料，其實(shí)，“涓涓之水，可以成河”，豐富的知識(shí)正是由點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累而來的。無數(shù)事實(shí)證明：那些瞧不起點(diǎn)滴材料的人，往往為一些基本資料“抓瞎”，往往在普通常識(shí)上出笑話；而積累豐富的人，不僅運(yùn)用方便，還能從日積月累的材料中，寫出內(nèi)容比較充實(shí)的文章。

從閱讀到寫作，注意到這一點(diǎn)，就可以更好地使練“腦”和練“筆”統(tǒng)一起來，從而提高寫作水平。

當(dāng)然，要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀要適度，而且有前提：教師應(yīng)在課堂教學(xué)中引起學(xué)生閱讀興趣，要使學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。這樣學(xué)生就能運(yùn)用課堂中學(xué)到的閱讀方法和寫作嘗試，去進(jìn)行課外閱讀。這樣在科學(xué)地課外閱讀實(shí)踐中，學(xué)生隨著視野的開闊和知識(shí)的豐富，就會(huì)由害怕作文變?yōu)橄矚g作文了。

（巴彥縣興隆二中）