淺談信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

運用多媒體電教設(shè)備制作地理教學(xué)課件，并投入到地理課堂教學(xué)中，能給學(xué)生帶來圖文并茂、聲像并舉的數(shù)字化信息，并能直觀的演示、描述和解釋，所以極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，達到事半功倍的效果。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

愛因斯坦曾說：“興趣和愛好是最好的老師。”興趣是地理教學(xué)過程中的強大動力，它能促使教學(xué)過程的良性循環(huán)。因此充分利用多媒體電教手段，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情景，僅僅扣住學(xué)生的心弦，把學(xué)生帶入優(yōu)化的地理教學(xué)氛圍，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不斷促進學(xué)生從無意注意轉(zhuǎn)向有意注意，從抑制轉(zhuǎn)向興奮，對學(xué)習(xí)地理始終保持良好的情緒，在開發(fā)智力的同時調(diào)動學(xué)生的非智力因素，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。如在講“森林資源”時，可利用多媒體課件引入，在講授新課前放一段森林景觀的錄像，形象的彩色動態(tài)畫面配合精練的語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生開始就進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，進而調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機和求知欲，達到了提高教學(xué)效果的目的。

二、 靜態(tài)為動，強化重點，化解難點

在地理教學(xué)過程中，很多地理現(xiàn)象的形成和發(fā)生的基本原理，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和平面圖片、靜止圖片難以使學(xué)生們理解，多媒體電教技術(shù)則有特別的信息處理能力，它能跨越時空限制，將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等多種媒體綜合一體化，將眾多的學(xué)習(xí)資料再現(xiàn)課堂上，使地理課中難以理解的、難以用語言表達的內(nèi)容變成生動活潑的畫面，變靜為動，這樣使教師能更好的完成教學(xué)任務(wù)，強化重點，化解難點，又利于學(xué)生對知識的掌握，提高學(xué)習(xí)效率。例如：在講授《黃河》上中下游的劃分及特點等內(nèi)容時，如果只讀課文，學(xué)生就會有“空中樓閣”之感，不宜理解和掌握，那么采用多媒體課件，使學(xué)生能看到形象準確的模擬演示，使學(xué)生清晰地掌握黃河的上游水源豐富，中游多泥沙，下游“地上河”等特點，并使學(xué)生懂得治理黃河需分段進行的原因。這樣以圖釋文，變抽象為具體，變靜止為運動，使教學(xué)更具有直觀性，收到化難為易的效果。

三、 化抽象為形象，培養(yǎng)學(xué)生智能

由于地理科的內(nèi)容多、范圍廣，很多地理事物是學(xué)生沒見過或根本看不到的，使用多媒體電教技術(shù)就可以把一些地理事物化虛為實，化繁為簡，它既可以提供大量文字材料所無法到達的豐富多彩的感性材料，直觀形象地再現(xiàn)地理事項的時空和分布特征，又可以傳播大量文字材料無法實現(xiàn)的科學(xué)信息。使學(xué)生能夠感知大量無法實地觀察的地理事物，以便形成正確的表象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。

四、 眼看、耳聽、腦動、提高記憶能力

地理學(xué)科不同于其他學(xué)科，是探求自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象空間分布、組合規(guī)律的一門跨越學(xué)科領(lǐng)域的邊緣學(xué)科，因此，需要學(xué)生記憶的知識很多，學(xué)生常常為記憶這些抽象、枯燥繁多的地理知識、地理特征而苦惱，多數(shù)學(xué)生以為學(xué)習(xí)地理就是死記硬背，沒有更好的辦法。可見，提高學(xué)生地理記憶能力是非常重要的。多媒體教學(xué)以其多樣化的教學(xué)手段，作用于學(xué)生的感官，眼看、耳聽、腦動等多種觀感共同作用，大大地提高了學(xué)生的記憶力。據(jù)心理學(xué)研究，對信息的儲存來說，單純朗讀能識記10%，單純耳聽能識記30%，而視聽結(jié)合能識記65%，可見地理多媒體教學(xué)，在提高學(xué)生記憶能力方面的作用是非常明顯的，也是其他教學(xué)手段無法比擬的。

五、 全員參與，人機交互，寓教于樂

在地理課堂教學(xué)中，每節(jié)新課講授之后，教師都應(yīng)及時安排一些精選練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固和加強基礎(chǔ)知識，同時也評價檢測了教學(xué)效果，以及時獲取反饋，適當調(diào)整教學(xué)設(shè)計。為了減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，給學(xué)生提供更多的實踐、操作的機會，提高學(xué)習(xí)效率，可充分利用多媒體技術(shù)交互性強的特點，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)，將這些精選練習(xí)題制作成簡單的游戲型教學(xué)課件，以動態(tài)的圖示形式來展示，讓學(xué)生自己操作電腦，完成訓(xùn)練。為學(xué)生創(chuàng)造參與性、競爭性的學(xué)習(xí)環(huán)境，全員參與，寓教于樂，從而使學(xué)生更有效地了解和掌握各種地理事物的表現(xiàn)分布，提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體技術(shù)輔助地理教學(xué)是優(yōu)化地理教學(xué)的必要條件，是實現(xiàn)教學(xué)中多種教學(xué)方法的綜合運用。它能使課堂教學(xué)真正體現(xiàn)了“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用”這一教育思想，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，大大提高了課堂的教學(xué)效果。

（遷安市遷安鎮(zhèn)第二初級中學(xué)）