讓政治課煥發(fā)出魅力

怎樣讓“枯燥”的政治課“鮮活”起來?怎樣使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中掌握知識和提高能力?怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣? 怎樣把學(xué)生的注意力持久吸引到政治課?這些都要靠政治課的魅力。那么，怎樣煥發(fā)政治課的魅力呢?

一、 趣味導(dǎo)入

一個(gè)好的開始等于成功的一半。政治課教學(xué)的導(dǎo)課既要簡短又要有趣，如在講《用量變引起質(zhì)變的道理看問題》時(shí)，引用了笑話《少了兩千克》：妻子站在秤上高興地對丈夫說：“親愛的，快來看，我體重少了兩千克。”“親愛的，那是因?yàn)槟氵€沒有化妝。”顯然，這則笑話中，妻子化妝前后竟然體重不一樣，它辛辣地諷刺了妻子平時(shí)化妝涂抹的脂粉實(shí)在是太多了。學(xué)生在哄笑中明白了：做事情要注意分寸，掌握火候，堅(jiān)持適度原則。

二、 懸念期待

懸念可以使學(xué)生集中注意力，喚起學(xué)生興趣，激發(fā)探究知識的欲望。例如學(xué)到“商品的價(jià)值量同社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比”有些學(xué)生不求甚解，為此，我設(shè)問：“勞動(dòng)生產(chǎn)率愈高，商品的價(jià)值量反而愈低，這樣，商品生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率不是反而吃虧了嗎？”我在學(xué)生平時(shí)不感到困惑的地方，提出了讓他們感到困惑的問題，學(xué)生的情緒一下子高漲起來，迫切想知道為什么。而我卻不慌不忙地對學(xué)生說：“同學(xué)們很想知道答案吧，但我不能馬上告訴你們，你們不妨同桌之間先議論一下。”正是這一讓人期待的懸念，激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起了學(xué)生的注意力。

三、 參與表演

讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，可以讓其增強(qiáng)主人翁感。創(chuàng)設(shè)“虛擬劇場”，開展情境表演卻可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的紙面上站起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。如在教學(xué)“市場交易的靈魂原則——公平原則”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看漫畫——“朦朧價(jià)”。然后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，揣摩畫中“沖突”的起因、經(jīng)過、結(jié)果。稍后，教師主持“歡迎大家來到夢想劇場，先招募兩位優(yōu)秀演員……”頓時(shí)許多學(xué)生躍躍欲試。在一片熱烈的掌聲中，有兩位帶著自制的簡單道具上場了。因此，同學(xué)們在這種模擬的情境中不但學(xué)到了書本知識，又何嘗不是學(xué)到了一種處理問題的辦法和為人處事的原則。

四、 “學(xué)生論壇”

俗話說：“磨刀不誤砍柴功。”在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有的教師為了應(yīng)付考試，拼命趕進(jìn)度，又不斷“炒冷飯”，舍不得留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生。教師教得累又不討好，學(xué)生學(xué)得苦且無趣，被動(dòng)接受，“消化不良”。開設(shè)學(xué)生論壇，目的是在教師的指導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生立足書本知識去洞察現(xiàn)實(shí)問題，分析原因，探究性地解決問題，提高學(xué)生的綜合能力。例如，在學(xué)完“經(jīng)濟(jì)活動(dòng)要遵循價(jià)值規(guī)律”的內(nèi)容后，有的同學(xué)結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際寫出了《蘿卜為何豐產(chǎn)不豐收》等小論文。許多時(shí)事問題也進(jìn)入了學(xué)生視野，如有的學(xué)生寫了《從中美撞機(jī)事件析中美關(guān)系》、《中東問題的焦點(diǎn)》等小論文。一篇篇結(jié)合教材、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、眼光獨(dú)到、有理有據(jù)的小論文在課堂上交流，精彩紛呈。

總之，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，持久地吸引學(xué)生學(xué)政治的注意力，提高政治課教學(xué)的實(shí)效性。

(仁懷市第四中學(xué))