淺談快樂體育教學

快樂體育教學可以充分調動學生學習的積極性和主動性，保持最佳學習狀態，達到更好的教學效果。本人結合工作實際，從師生關系、教學方式等方面談談快樂體育教學的基本內涵。

一、 建立和諧的師生關系

融洽的師生情感，是建立在教師尊重學生、愛護學生、關心學生的基礎上。教師對學生在體育課上表現出的惰性和逆反心理，要曉之以理，動之以情，決不能言辭過激，諷刺挖苦。師生間架起情感的橋梁后，學生在情感、心理、態度的“負作用”就會銷聲匿跡。

1. 教師素質高是關鍵

在師生矛盾中，教師往往處于矛盾的主要方面，高素質的教師往往能用于學生形成良好的關系。師生之間情感的交融、心靈距離的縮短，是良好師生關系的基礎。教師在實行快樂體育教學時，必須不斷豐富自己各方面的素養，使體育課內容充實，這樣才能使學生感受到自己的人格魅力，從而達到建立良好的師生關系的目的，并能有效地引導他們去感受體育課的樂趣。

2. 育心是途徑

體育教學不僅要教體育，而且還要育心。一方面使學生的個性傾向和個性發展水平在于運動項目的選擇，另一方面快樂體育教學過程又能促進學生個性的和諧發展。這兩方面相輔相成，在增強學生體質的基礎上，促進學生在智力、心理素質、美育和能力諸方面都得到發展。

二、 有效的激勵方式

激勵，是體育教師的一門教學藝術。在體育教學中，應將多種激勵方式綜合起來運用，這樣才能真正實現快樂體育教學。

1. 期望式激勵

在體育教學中，表現好的學生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分的評價和鼓勵。有某些過失的學生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應是：該表揚的，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進；有過失的，論過要適度，動之以情，曉之以理，激發其補缺改過的動機和行為。

2. 勉勵參與式激勵

行為科學研究的結果表明，參與管理、參與決策，是精神方面的一種自我實現的需要，是一種高層次的要求。從這一原理出發，教師在備課過程中要傾聽學生的呼聲，了解學生的要求，收集學生的建議，讓學生獻計獻策，參與備課。現代管理學研究結果表明，以勉勵的口氣布置任務，可以充分利用人的自尊心和榮譽感，使其潛在的能力得到最大限度的發揮。

三、 良好的心理健康指導

人的身體和心理有密切的關系，健康的心理寓于健康的身體。因此，我們要使學生在校期間，通過實施必要的心理健康教育，及時發現問題解決問題，并針對問題進行合理的心理治療，從而保障學生能得到全面健康的發展。

1. 開展心理健康研究

目前，大部分學生的心理健康問題嚴重。體育教師應該配合各級領導、組織，進行慎重對待并加以研究，以確保學生心理健康問題能得到及時的解決，并使他們能保持健康的發展。

2. 開展心理咨詢

在學校可以適當開心理咨詢，幫助學生解決學習、生活、身體等方面的心理問題，使之更好地適應環境，保持心理健康。心理咨詢活動目前在學校尚不普及，這使得許多學生有問題只悶在心里，長此下去，就極容易造成學生心理障礙。

四、 確定一個科學、合理的評價方式

快樂式體育教學評價分為三塊：體育的基礎知識與技能，掌握體育項目的過程和方法，對體育的運動愛好和身體健康狀況。為了減輕學生負擔，理論考試完全可以口頭進行，也可以當堂學、當堂測驗，檢測的內容是多方面：體育基礎知識、衛生保健常識，國家、國際大賽的一些知識。這樣考評，既減輕了學生考試造成的壓力，又增強了學生的愛國情感。

快樂式體育教學以發展學生個性，調動學生的主動性為主。這是我國學校體育改革的必然趨勢，也是社會發展的一種需求。快樂式體育教學，以學生為主體，一切從學生的利益、要求、興趣出發，所以組織上必須嚴密。同一個班按不同的選修項目分成若干組，在各自的場地上活動，由同一個教師負責，教師就要當好總指揮、總調度、總教練。教師必須在上課前做好準備工作，認真備課，做到備學生、備場地、備器械、備內容、備方法。另外還要培養好體育骨干，由體育骨干來協助教師進行教學、組織練習，這樣就避免了放羊式或自由散漫情況的出現。

(唐山市灤縣職教中心)