美術教學中要注意培養小學生的健康心理

孩子的健康成長包含著心理健康和身體健康兩方面。所以在我們的教學中，不僅應該提高學生的知識面，而且更應該注重培養學生的健康心理。小學生時期是學習的基礎階段，學生的心理在此階段中將得到迅速的發展，因此，更應該注意這方面的教育。

美術教育是美育的重要組成部分，而美育則是以塑造完美人格為最終目標，以藝術和現實美為手段的審美教育，因此，美術教育的根本目標，也就是在于培養全面發展的人。這里的全面發展自然包含著小學生的健康心理這層含義。教師在小學美術教育中時刻圍繞著培養小學生的健康心理這一主題開展教學。在競爭日益激烈的現代社會，我國想在強國之林中處于不敗之地，那必然需要人才，這人才自然是指心理健康的人才。小學美術教師就要從小培養學生親自感受美術，鑒賞美術，表現美術的能力，從而創造美好的心境，具備健康的心理。

首先，良好的美術教學環境是注重培養小學生具備健康心理的前提條件。

作為“情感藝術”的美術當然要突出這個“感”字，感覺有了，孩子就會主動地學習美術。在小學中時常會出現學生厭學這一心理問題，它的特征就是學習無動力。因此，在小學美術教育中，教師在美術教室的布置上，應符合小學生的心理健康發展。包括一件件具體的美術器材的擺放，一幅幅生動可愛的圖片的粘貼。墻上還可以貼一些中外畫家的畫像，可以掛幾幅小朋友的畫；講臺兩側可放兩盆萬年青，利用這種形象性的特征，使小學生直接從感官中獲得美術的氣息，使他們覺得，學習不是件痛苦的事情，而是十分開心快活的事，不知不覺中，產生了學習的動力，上課也就集中了注意力。

第二，美術教師的教學語言是注重培養小學生健康心理的關鍵。

語言是心靈溝通的橋梁，人與人的溝通需要語言。在小學美術教學中，教師的語言指導，更是必不可少的，美術的情感性特征也就得到充分的體現。在小學生中自卑心理問題較為常見，這是由于他們自我意識差，認知片面而導致的。這時，美術教師在美術課中，要動之以情，不要居高臨下，要把微笑帶進課堂。在教學中要用柔和、商量的口氣給學生講課，盡量加入到學生的各種活動中，幫助他們消除心理上的自卑。在美術教育中滲透德育的教育，經常欣賞和分析一些能消除學生自卑心理的美術作品，以激發學生學習的積極性，如《我最尊敬的人》、《走近大自然》，教師運用生動形象的語言，從標題入手進行教學，加深學生對作品的理解，從而使學生在學習、欣賞中漸漸消除自己的自卑心理。教師的一言一行，都將決定小學生以后的學習生涯。美術教學的語言應從感性入手，再與理性實踐相結合。對于自卑的學生，美術教師應用鼓勵為主的教學語言，善于發現學生的“閃光點”，積極引導學生創造性思維，調動學生的學習興趣。由于美術是一門參與性極強的學科，因此在發揮學生的想象力的同時，參與到美術實踐活動中去，使學生在學習中不再自卑。美術教師在結合美術本身的情感性和形象性的基礎上，運用貼切的語言加以引導，注重培養學生的參與性，在參與的同時，又注重培養小學生的健康心理為核心。

第三，在豐富多彩的校外美術活動中注重培養學生的健康心理。

《全國學校藝術總體規劃》中明確指出：“校外和課外藝術教育活動要堅持向大多數學生，有目的、有計劃的進行，堅持自愿與鼓勵，普及與提高相結合的原則。內容要健康高尚，形式要豐富多樣，要做到課內和課外，校內和校外相結合。”同時，在中小學教學大綱中規定：“課外美術活動是學校美術教育的重要組成部分。”美術教育是現實生活的一種藝術反映，是小學教育的重要組成部分。對于培養學生對美術的興趣和愛好，拓展學生的知識面，發展小學生的智力、能力和美術學習才能、特長，對全面提高學生的素質，促進學生的身心健康具有重要的意義。如今，獨生子女任性、逆反心理較重，由于家中父母的過分寵愛，時常表現出以自我為中心，拒絕服從教師和家長的正當要求，并且對學校的校規校紀抱以無所謂的態度。美術的情境性就是要幫助學生糾正諸如此類不良的心理問題，各類美術培訓班的開設，豐富了小學生單調的課余生活。像那些由情感性障礙導致抑郁的輕度心理障礙的學生，在學習之余，享受一下美術的熏陶，運用美術的情感性和形象性，幫助他們揭去心中那一層障礙，在潛移默化之中培養小學生的健康心理。課外的各種比賽，有助于培養學生從小樹立信心，增強膽量，使學生在演出的同時，感受到美術給他們在心理上帶來的愉悅和滿足。例如，課外的繪畫比賽有利于小學生進行集體主義教育。因為每個參加繪畫的學生通過美術藝術的實踐，訓練并養成統一的繪畫習慣，并使他們懂得個人在集體中的作用，形成統一意志和共同感情的集體。學生們都會自覺自愿地接受紀律的約束，從而有利于培養他們遵守紀律，協調統一的集體主義精神。平時比較任性，以自我為中心的學生，他們在此類美術活動中，會逐漸學會與別人交往，也會時刻考慮到應以集體的面貌去想或做每一件事。在美術教師注重他們的協作精神時，學生無形中形成先大家、后自我的良好的心理品質。美術教師可在各種美術活動中，及時地引導并幫助學生糾正其不良的心理問題。每一個人都具有惰性，小學生自然也不能擺脫依賴性。那些生活上自理能力差，飯來張口、衣來伸手的小皇帝、小公主現象，在小學生中已越來越普遍。在美術活動中的各種比賽中，正可以幫助小學生消滅此類心理問題。小學生的心靈正處于萌芽狀態，需要人去扶持。美術教學，就好比孩子的心靈深處播撒一棵棵美好的種子，處處利用美術教學的優勢與長處，開啟孩子心靈的美好窗戶。培養他們具有健康的心理，使他們的身心得到健康的發展，成為一代“四有”新人，使肩負祖國希望的新一代能以更嶄新的面貌去描繪未來的宏偉藍圖。

（招遠市魁星路小學）