農(nóng)村小學作文存在的問題及對策

從事小學語文教學幾年來，我逐漸了解了當前小學作文教學中的一些問題。詳細講來，有以下幾個方面：⑴編一些不切實際，沒有做過的事情；⑵抄襲優(yōu)秀作文選上的作文；⑶訪寫作文時，不改事情，只改人名；⑷默寫優(yōu)秀作文選上的文章應付考試。

通過調(diào)查，我逐漸了解了造成以上情況的一些原因，歸結起來，主要有以下幾個方面：

1 .知識面窄，內(nèi)容缺乏

近幾年來，農(nóng)村小學雖然也有了圖書室和閱覽室，但很少開放，形同虛設。而且，學生手中的課外書籍報刊也很少。在這種情況下，學生除了讀規(guī)定的教科書外，所閱讀的課外讀物很少，直接影響了學生語言素材的積累，這是造成學生知識面窄的一大原因。再者，學生參加的課外活動也很少。長期以來，應試教育思想在農(nóng)村根深蒂固，學校、教師和家長過分看重學生的分數(shù)，反對學生參加課外活動。學校都把安全工作放在重要位置，學校、教師怕學生在活動中出現(xiàn)事故，也就“因噎廢食”，不敢組織活動了。諸如春游、秋游、野炊、參觀、訪問等一些好的活動，對學生來說簡直成了“天方夜譚”。沒有課外活動，學生缺少足夠的生活素材，怎能寫出真實感人的作文呢？

2. 習作千題一面，千人一面

由于學生很少參加課外活動，在學校里，每天都是在單調(diào)的上課、下課中度過的，節(jié)假日也只能是在無意義的嬉鬧中度過，再加上不會留心生活，詞匯貧乏，習作中難免出現(xiàn)“千題一面”、“千人一面”的情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在以“一件有意義的事”、“暑假里的一天”、“放學路上”等為題的學生習作中，差不多都寫拾金不昧、幫助老人等事情。有的寫拾到一元錢交給老師或交給失主，有的寫送盲人過馬路，幫助老人挑水、掃地。而實際上，學生寫的這些事差不多全是編造的，不真實。甚至，在寫人的習作中，每種角色都有了固定的形象，真的成了“千篇一律”，沒有任何新意。

3. 層次混亂，無邏輯性，缺乏想象

很多學生在習作時，一篇文章就只有一個自然段，有的是胡亂分成兩個或三個自然段。還有的干脆無論什么作文，一律分成三個自然段：開頭、中間、結尾各一個自然段。還有些學生作文，記事平鋪直敘，就連人物的語言、動作、神態(tài)也表現(xiàn)不出來，令人讀來無味。

針對以上問題，我認為應采取以下對策：

1. 穩(wěn)定教師隊伍，提高語文教師的教學水平

在農(nóng)村小學，教師調(diào)動太頻繁，有的教師一兩年就要換一個學校。由于工作調(diào)動，教師任教的學科有時也會發(fā)生變化，今年教語文，明年到了另一所學校又改教數(shù)學或其他學科了。由于頻繁調(diào)動，許多教師無法積累作文教學經(jīng)驗，直接影響了教師的作文教學水平的提高。而且，農(nóng)村小學教師老齡化嚴重，他們的教學思想相對落后，“什么學科都能教，什么學科都不專”，本身寫作水平不高，無法發(fā)現(xiàn)學生作文的優(yōu)缺點，更不會向?qū)W生傳授寫作經(jīng)驗和技巧。因此，要提高學生的作文水平，穩(wěn)定教師隊伍，提高語文教師的教學水平是很重要的。

2. 加強基礎知識教學，促進作文水平的提高

學生語文基礎知識水平的高低，直接影響學生遣詞造句的能力，影響學生的作文水平。在基礎知識的教學中，一方面要加強基本的語言積累，一方面還要提高學生的語言表達能力。可以結合一些活動，開辟“普通話一角”、演講比賽等進行訓練。通過這些訓練，可以盡可能地避免學生使用方言詞，使學生的作文用詞規(guī)范、準確，提高學生的作文水平。

3. 擴大閱讀面，參與社會實踐

農(nóng)村小學每年應投入一定的資金，購買適合學生閱讀的書報，積極開展讀書讀報活動。設立班級圖書角，開放圖書室、閱覽室，加大學生課外閱讀量。根據(jù)習作要求，推薦相關讀物，引導學生摘抄優(yōu)美詞句，增進語言積累。指導學生參加手抄小報、黑板報制作等語文實踐活動。在課外閱讀中，還要背誦名篇、名段，積累優(yōu)美語段。還要盡可能地帶學生走出教室，了解社會，多接觸大自然，多參加游覽。學校要有意識、有計劃地開展一些有意義且學生喜歡的社會實踐活動。讓學生以日記的形式，經(jīng)常把自己親身經(jīng)歷的事、接觸到的人以及自己的體會及時地記錄下來，積累生活素材，作為自己習作的第一手資料。這樣，學生在寫作文時就不會再出現(xiàn)“無事可寫”的情況了。

4. 引導學生充分發(fā)揮想象力

教師讓學生寫作文時，通常是在課堂上完成作文，這種做法不便于學生寫作。可以讓學生走出課堂，去圖書館、家中、校園、田野等完成作文。這樣便于學生對自己的寫作對象進行細致的觀察，充分發(fā)現(xiàn)寫作時所需的材料。另外、還可結合學生年齡特點、情趣、現(xiàn)實生活等將命題作文改為半命題作文。因為每個學生的生活經(jīng)歷和見識是不同的，命題作文往往局限于少部分學生的生活實際和感受，不能面向全體學生。要鼓勵學生在作文中充分發(fā)揮想象，在寫實實在在的事物時，加入一些想象的內(nèi)容；也可以讓學生大膽合理地想象，寫一些童話式的、科幻式的描寫未來社會和生活的作文。

（利津縣陳莊鎮(zhèn)莊科小學）