初一英語(yǔ)兩極分化的原因及對(duì)策

新學(xué)期開始，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣特別濃厚，幾乎全部學(xué)生都能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可到后半學(xué)期已有許多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣驟減，課堂已失去生動(dòng)、活潑的氛圍，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。解決這種問題對(duì)教師的教學(xué)迫在眉睫。下面就從這種現(xiàn)象的出現(xiàn)的原因和解決辦法來談一談。

一、 初一英語(yǔ)兩極分化的原因

1. 教材方面：新教材緊跟時(shí)代發(fā)展的脈搏，擴(kuò)充了大量的信息，思想性強(qiáng)，選編的內(nèi)容涉及各學(xué)科知識(shí)，話題新穎，生動(dòng)有趣，增加了謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、小詩(shī)、幽默故事等內(nèi)容；教材容量大，要求高，新教材增加了語(yǔ)言輸入量，對(duì)學(xué)生的能力要求提高了，如詞匯量增加了將近一倍，課文難度增強(qiáng)，練習(xí)題量增大，對(duì)話長(zhǎng)度和篇幅都有所增加。

2. 學(xué)生方面：由于師資等方面的原因，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還不盡如人意，城鄉(xiāng)之間，學(xué)校之間發(fā)展很不平衡。另外，大部分小學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視不夠，缺乏相應(yīng)的考核措施。普遍存在放任自由的現(xiàn)象，所以，初一教師開始面對(duì)的就是一批英語(yǔ)水平參差不齊的學(xué)生。再加上我們使用的新教材是供有初步英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生使用的，而大部分學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢固，掉了隊(duì)的學(xué)生不懂的東西越積越多，覺得學(xué)英語(yǔ)是一種負(fù)擔(dān)，久而久之，就使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3. 教法方面：由于一部分教師沒有及時(shí)深入領(lǐng)會(huì)新教材的編寫思路和體系結(jié)構(gòu)，新教材老教法的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。教學(xué)過程中仍舊使用舊教材的教學(xué)方法，注重知識(shí)的講解，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生成為單一的知識(shí)接受者。目前和教材配套的一些練習(xí)還有平時(shí)的評(píng)估試卷，不能實(shí)事求是地向?qū)W生提出要求，任意加大難度。凡是課本上出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)在練習(xí)或試卷中有所體現(xiàn)，學(xué)生難于應(yīng)付，嚴(yán)重地挫傷了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，這種教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二、 消除初一英語(yǔ)教學(xué)中兩極分化的策略

面對(duì)著差生增多的現(xiàn)象，在教學(xué)中要特別注意學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)，同時(shí)要選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)過程和方法。這樣才能改變學(xué)生的狀況，成功實(shí)施教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)采取的措施主要有以下四個(gè)方面：

1. 學(xué)生情感的培養(yǎng)。英語(yǔ)作為—門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿意學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此，可采取了一些方法，比如：幫助班上的同學(xué)取英文名，盡量多講一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)生活故事，鼓勵(lì)他們多說、多寫，對(duì)于學(xué)習(xí)的成功多賞識(shí)、多鼓勵(lì)，促其前進(jìn)。采用安撫、諒解、寬容的教學(xué)方法，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2. 教法的改進(jìn)。調(diào)整進(jìn)度和要求，教學(xué)中可適當(dāng)放慢速度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)問題上增加學(xué)生思考的時(shí)間，讓全體學(xué)生的精力集中起來，讓人人參與表演，參與討論，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，同時(shí)要注重交際能力的培養(yǎng)，起點(diǎn)要低，把起點(diǎn)定在稍做努力就可以達(dá)到的位置。又要有耐心，遵守循序漸進(jìn)的原則。采用分層次教學(xué)法，重點(diǎn)是面對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給他們的發(fā)展提供有利條件，讓他們?nèi)巳藙?dòng)口、動(dòng)腦、會(huì)的多說一些，不會(huì)的少說一些，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高要求，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上更上一層樓。

3. 學(xué)法的指導(dǎo)。寓學(xué)法于教法之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如勤于背誦的習(xí)慣、聽課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣及先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生聽課的方法，根據(jù)英語(yǔ)的特點(diǎn)向?qū)W生提出聽課要求；集中注意力大膽開口，積極思維，做到邊聽、邊看、邊說、邊想、邊記；指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)記憶法。如周期循環(huán)記憶法、重復(fù)記憶法、比較記憶法、聯(lián)想記憶法等；指導(dǎo)復(fù)習(xí)、及時(shí)完成作業(yè)。在學(xué)法指導(dǎo)中要因人而異，鼓勵(lì)學(xué)生間的互相交流，還要善于抓典型，以點(diǎn)帶面，以求學(xué)生成績(jī)有所提高，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

（大城縣南趙扶中學(xué)）