“兩制”活動三階段

摘要：“兩制”活動中班主任的做法：一、指導學生結伴；二、指導學生選擇導師；三、培養學生多種興趣。

關鍵詞：伙伴； 導師； 擇師； 興趣； 全面發展

“兩制”，即“學生成長伙伴制”、“學生成長導師制”。它讓學生根據自己的興趣、愛好結成學習伙伴，選擇指導老師，獨立支配課余時間，開展學習活動。以往，學生學習處于被動狀態，聽老師講課，做老師布置的作業，消磨課余時間。興趣、愛好得不到發展，致使學習時情緒低落，效果極差。“兩制”活動，尊重學生的自主意識隨年齡的增長而日漸增強的規律，有效地發揮了學生的個性和創造力。它是克服學生厭學情緒，發展學生興趣，提高學生素質的好舉措。我作為班主任，指導學生開展“兩制”活動，大體分為三個階段：

一、 結伴階段

“兩制”活動一開展，我班學生的興趣高漲起來，他們根椐自己的興趣，愛好，三個一團，五個一伙，結成了學習小伙伴。班級立即出現了多種興趣小組：有寫作興趣小組、數學興趣小組、英語興趣小組、理化實驗興趣小組、音樂興趣小組、美術興趣小組，還有栽植興趣小組、編織興趣小組，等等。學生一變原來的被動學習為現在的主動學習，一到課余時間，就聚在一起讀寫、演算、繪畫、編織……個個樂在其中，學習成績有了很大的提高，這時我的做法是：精點評，多鼓勵，提高了學生的學習積極性。

二、 指導學生選擇導師階段

經過一段時間的活動后，各興趣小組的同學都感覺到自己的能力只局限在一定的水平，要想提高，光靠伙伴們的努力是不夠的，要有老師的幫助。這時，我便指導學生選擇導師。“師者，所以傳道授業解惑也”。學習有困難就要拜名師：古代大教育家孔子曾拜萇弘、師襄等人為師；法國短篇小說大師莫泊桑拜福樓拜為師；我國大數學家華羅庚拜熊慶來為師……而今，研究生有導師，博士生有導師，同學們為何不選擇名師？學生恍然大悟，紛紛選擇自己最崇拜的老師做導師。一有問題便向導師請教，學習成績有了顯著的提高。比如：學生寫文章，存在語言不生動、內容不充實、謀篇布局落于窠臼等問題。導師指導他們在三個方面上下工夫：（1）觀察生活，寫真情實感，不無病呻吟；（2）用詞造句力爭準確、生動、樸實無華；（3）構思要巧妙。聽了老師的指導，寫作小組的學生一個個成為生活上的有心人，留心觀察生活，注意大自然的變化，頭腦中積累了不少寫作素材，寫動物，能抓住動物的毛色、體態、習性等方面來表現動物的特征；寫人，能抓住人物的肖像、語言、神態、心理等方面展示人物的心靈世界；寫景物，能抓住景物的特點，有層次地細致描寫。他們品味《林教頭風雪山神廟》中“雪下得正緊”的“緊”字，該字樸實無華，卻準確生動地寫出了漫天大雪的情景，一字傳神；品味《泊船瓜洲》中“春風又綠江南岸”的“綠”字，該字是形容詞用作動詞，既寫出了春回大地的快，又表現出春風力量的大，妙字生輝……就這樣，同學們遣詞造句的能力很快地就提高了。他們研究名家的構思技巧，謀篇布局的能力也有了很大的提高。比如：音樂興趣小組的成員水平不高。經導師的指導，他們在視唱、練耳以及器樂演奏等方面都得到顯著的提高。視唱時，不但能準確地把握音高、時值，強弱變化，還能夠將樂曲的思想內容表現出來；練耳時，不但能把握住音準，還能記下簡單的譜子；演奏時，指法、弓法準確到位，極有表現力。“兩制”活動津津有味地開展著，各興趣小組進步極快，成績顯著，碩果累累。我定期舉辦成果展示會。展示會上，他們紛紛推出自己的杰作，真是你有美文，我有名曲，并駕齊驅，各展才能，呈現出百花齊放的局面。

三、 培養學生多種興趣、引導學生再次選擇導師階段

百花齊放的局面令人欣喜，然而欣喜之余還有憂慮，憂在何處？學生興趣單一，產生偏科的現象，不能全面發展。為了扭轉這種局面，培養學生廣泛的興趣，我便著力在以下方面下工夫：

1. 教育學生學好各門功課

學生的知識、興趣、愛好大多是在課堂上學習養成的，我教育學生學好各門功課：學語文，能學會各種文章的寫法；學地理能對世界各地風土人情產生興趣；學音美，能增強美學意識，發展藝術天才。

2. 織組開展課外活動

學生的興趣愛好不能只靠課堂上養成，我組織學生開展豐富多彩、形式多樣的課外活動。活動中我開動腦筋，培養學生多種興趣。比如：我有時精選優美文章，推薦給數學、英語等興趣小組的學生閱讀；有時挑選好的美術作品給音樂、編織等興趣小組的學生欣賞；有時將精美的手工制品推薦給栽植、航模等興趣小組的學生欣賞……通過開展課外活動，學生就會產生多方面的興趣。

3. 用教師的知識、特長來激發學生的多種興趣

我經常召集有特長的老師參與學生的聯歡活動。老師在活動中充分展示自己知識和特長，能說的說，會演的演。能說的，說天文，道地理，縱論古今；會演的，寫字、繪畫、吹打彈拉……通過展示，學生感到老師知識淵博、才藝出眾，心靈深處產生崇敬、羨慕之情，從而激發了學生多方面的學習興趣。

4. 引導學生再選擇導師

學生多方面的興趣產生了，我立即引導學生再選導師，鼓勵學生參與多方面興趣小組的活動。學生很快地再選擇導師，參與到其他小組的活動中去。這樣一來，使學生各方面的能力都得到了發展。

以上是我實行“兩制”的一點做法，今草成拙文，還望成為引玉之磚。

（銅山縣大許鎮中心中學）