多媒體課件在《電工基礎》教學中的應用

摘要：《電工基礎》是以物理學為基礎，電子電工專業必須掌握的一門基礎課程，其內容概念多，原理抽象，難懂難學。作為教師，如果能合理、有效的利用多媒體課件，將能有效地解決一些實際問題。結合的教學實際，從以下幾個方面有效地利用多媒體課件具體做法：利用多媒體課件激發學生的學習興趣；利用多媒體課件突破教學難關，利用多媒體課件彌補演示實驗的不足，利用多媒體課件促進課堂教學改革，利用多媒體加大訓練量，提高解題能力。

關鍵詞：多媒體； 課件； 電工基礎； 應用

《電工基礎》是以物理學為基礎，電子電工專業必須掌握的一門基礎課程，其內容、概念多，原理抽象，難懂難學。教師除了利用傳統的課堂向學生講授知識、學生記筆記、做練習、考試等方法外，還要運用多媒體電腦軟件制作電教幻燈投影、圖片等，以便激發學生的學習興趣。由于多媒體計算機輔助教學，極大地豐富和發展了教師的表達方式和內容，很多過去難以形象說明的公式、原理、定律，借助多媒體技術可以清晰表達，其生動、豐富的畫面，美妙動聽的音樂效果非常吸引學生，從而廣泛地刺激學生的注意力，較好地調動學生的積極性。

一、 利用多媒體課件激發學生的學習興趣

夸美紐斯說過，興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。實踐證明，興趣是誘發學生學習動機和學習注意力的重要因素。《電工基礎》課堂教學是培養學生思維能力和分析解決問題能力的重要環境，無論是概念的引入，還是對一些客觀的現象進行判斷、推理及計算，都需要一系列的邏輯思維過程。這一過程對職高生來講是枯燥乏味的，利用多媒體課件作為教學載體，可以很好地解決學生的學習興趣問題。多媒體課件應用文字、圖像、色彩、聲、樂等對學生的視聽覺進行多樣化刺激和誘導，對許多現象加以形象描述，來調動學生的學習積極性。例如，在講解短路時，應用多媒體課件，首先布置簡單的用戶電路，突然將兩根電線短接，這時導線發熱、冒煙、建筑物燃燒，出現一個火災場面，在此畫面播出的同時，伴隨畫外音及電流聲，這時圖、聲、光并同，一下子就抓住了學生的注意力，感到有趣，產生強烈的欲望，很快進入學習狀態，思考怎樣短路的？短路有怎樣危害？有怎樣的特點？所以選擇適合的媒體課件，對學生的興趣和知識進行有效整合，可以使《電工基礎》的課堂教學更加生動活潑。

二、 利用多媒體課件突破教學難關

《電工基礎》和其他學科一樣，在教科書的每一章節都有若干個知識點需要學生掌握，在掌握知識點的過程中又會遇到一系列的困難，這些困難就是我們常說的教學難點。解決這些疑難問題，突破教學難點，使學生學會掃除學習中的攔路虎，也是教學中的常規問題。《電工基礎》的許多概念和原理是比較抽象的，有些現象在傳統的實驗中也是無法展示的，所以僅靠形象、表象和想象對初學者來說是不容易理解和掌握的，但是，利用多媒體課件可以較好地解決這一難點。例如，在講解電壓這節內容時，其教學難點就是“電壓是電路中形成電流的原因”。一般教師都是把水流比作電流，水壓比作電壓，以抽水機比作電源進行描述的。這種比擬方法，可以說是符合職高生形象思維的特點，但有的學生缺乏想象力，有的學生還未見過實物抽水機，無法在頭腦中把水流、水壓、抽水機和電流、電壓、電源相匹配聯系，使其從形象思維上升到抽象思維，而利用多媒體課件可以在屏幕上觀看模擬水流的形成過程的同時，看到正電荷從正極向負極運動，這樣將電流轉換成電荷的流動，將課本中不動的圖形變為電荷不斷流動的動畫，遵循學生的思維由淺入深、由表及里，從具體到抽象、由現象到本質的循序漸進的思維過程，可以比較容易地解決這一教學難點。

三、 利用多媒體課件彌補演示實驗的不足

《電工基礎》是一門實驗性很強的學科，許多概念和原理經常是通過實驗來幫助學生加以理解。但有些物理知識無法在傳統的演示實驗中予以解決，很難達到理想的教學效果，因此可以借助于多媒體課件。

1. 彌補時間的不足。有的實驗過程很短，例如電容器的充放電。由于電容器充放電時間很短，只有幾個毫秒，這時可以通過多媒體課件來模擬這一實驗，用燈泡的亮、暗來描述，將過程人為拉長，讓學生在腦中形成充放電的印象。同樣，在自感現象的學習時，也可以采用類似的方法，使得自感現象更加直觀，學生必將更容易掌握。

2. 突破實驗器材局限性。《電工基礎》實驗的教學在一定程度上受到實驗儀器、設備和時空等條件的限制，顯出一定的局限性。但是我們可以在充分尊重實驗事實的基礎上，利用多媒體技術來展示物理過程，使物理過程化“靜”為“動”、化“微觀”為“宏觀”、變“抽象”為“形象”，并通過現象的展示來揭示其物理本質，加深學生對物理概念和物理規律的理解。例如，在《電磁感應》課題的教學中，電場與磁場的變化過程在實驗中是看不到的，學生為此感到很抽象，如采用多媒體三維動畫技術模擬該過程，學生就能夠很清楚地看到電場線、磁感線的整體分布及動態變化過程，變“抽象”為“形象”，其變化規律學生也能夠很快歸納總結出來。

3. 展示特殊及危險場面。電器電路有很多事故，每次設計事故很危險。例如人的觸電事故、短路事故引起火災及家庭電路中使用大功率用電器引起火災等。這些本身就是事故，不容易再現，也不能出現，但又必須講解，讓學生掌握，防止這些事故發生。這時可用多媒體課件予以模擬，學生必然會對課件中人觸電時的痛苦表情以及火災場面記憶深刻。這樣，學生就能從栩栩如生的情景中，領略到其中原理及防止方法，甚至對學習電工知識的重要性的提高，都能收到很好的效果。

四、 利用多媒體課件促進課堂教學改革

學生學會學習、學會認知、提高素質是職業教育教學改革的中心議題。多媒體課件在減時增效，擴充課堂教學的有效容量，促進教學改革方面可以發揮明顯優勢和自身特色。在平時的教學過程中，每課時都必須完成完整的物理概念、定律或公式的教學任務。因此，除了教師要提高講課藝術水平，精練教學內容外，還可以利用多媒體課件作為輔助教學手段，以快捷、簡便、明了的特點替代一些耗時的板書和作圖，對照實物作電路圖等，這樣既可節省時間，完成每課時必須完成的教學任務，還可以擴充一些現代的科學知識，這對于培養學生的能力和提高綜合素質，發揮著積極作用，能促進教學改革的不斷深入，真正達到時間短、內容精、效果好。

五、 利用多媒體課件加大訓練量，提高解題能力

《電工基礎》是一門基礎學科，怎樣分析電子電路很重要，所以培養學生的解題能力和計算能力分析能力很重要，但由于理論較深，中專生很難掌握。利用多媒體課件中的習題庫，訓練學生解決問題的能力，可以收到事半功倍的效果。例如在講授電壓源與電流源等效變化的應用時，如果在黑板上板書，那就要畫出很多變化、合并的等效電路，非常浪費時間，但若采用多媒體課件，不僅可以節約時間，更可以通過回放來更清楚的突出電源等效互換的條件和注意事項，效果一定會更好。另外，由于多媒體課件中的習題庫一般都做得界面漂亮，人機交互性好，所以教學過程顯得生動有趣，針對性強，學生學習輕松愉快，印象深刻。教師利用多媒體課件，可以有目的、有針對性地調整題目的難度，做到因材施教，并可以靈活運用一題多變，一題多解來擴大課堂容量。

總之，在《電工基礎》課堂教學中使用多媒體技術，制作簡明、精練、美觀的課件，可以擴大課堂教學的“時空”，切實減輕學生負擔，提高學生的學習興趣，很好地解決了在教學過程中學生的參與時間增加而總課時相對較少的矛盾，更有利于學生主體作用的發揮，是落實素質教育的有效途徑之一。

（安徽機電工程學校）