如何提高生物課堂的教學效率

課堂教學是教學活動的基本組成部分，它直接影響著學生的學習、發展和成長，所以，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效率，一直是廣大教師努力探討的重要課題。根據多年的教學實踐，我認為在課堂教學中應做好以下幾點：

一、 創建平等和諧的課堂氛圍，引導學生積極參與

教學過程是“教”與“學”的統一，是一個學習的共同體，所以構建和諧、民主平等的師生關系，是當今教學的重要任務。在教學中，教師應改變以往舊的教學方式，從過去的知識傳授者，轉變為學生學習的合作者、引導者和參與者。在課堂上教師應給學生創造一種寬松的學習氣氛，一方面，教師要相信、尊重、平等對待每一位學生。教師要樹立正確的學生觀，相信每一個學生都存在潛能，均有被開發的可能性；尊重每位學生，尊重他們的思想、情感、意志和行為方式；平等對待每位學生，給每位學生同等的展示才華、開發潛能的機會。再者，教師本身要有“趣味細胞”，有豐富的人文底蘊，語言詼諧幽默。只有在這種民主平等、和諧寬松的教學氛圍中，學生才會消除畏懼心理，敢于表現自己、提出自己的見解，敢于質疑爭論，并樂于參與教學過程，從而使自己的思維、情趣、個性特點得以張揚，不時閃現出不同凡響的智慧火花；只有在這種和諧、寬松的氛圍中，師生之間才能互相接納，互相理解，激起學生學習興趣，從而達到互教互學，良性互動的目的。

二、 巧設導語，引發學生的好奇心

“好的開端是成功的一半”，教師設計的導言能否引發學生的好奇心和求知欲是一節課能否成功的關鍵。教師可以根據具體的教學內容，選擇不同的形式導入新課，可以選擇一個有意義的故事、一首詩歌或幾個引人深思的問題來引入新課，通過不同的導言，激起學生的興趣，使其積極地參與到新課的討論中去。

三、 編制口訣，使學生牢記知識

對于一些紛亂復雜的知識，學生記起來比較亂，容易弄混，又容易漏記一些細節，如果把這些知識用簡單有代表性的語言編成口訣，可以幫助學生準確、快速地記住這些知識。比如在講心臟的結構和功能時，我們可以歸納為“心臟構造要記牢，上房下室緊相連，房連靜來室連動，瓣膜保證血循環。”通過編制口訣，既激發了學生學習興趣，又使學生很容易地把所學知識理清脈絡，牢牢記住。

四、 創設情境，讓課堂成為“體驗的課堂”

在以往的教學過程中，教師往往重視結果，而忽視了學生在學習中的思維培養，讓課堂缺失了探究的過程，學生失去了學習的主動性和積極性。而現在我們要努力改變這種狀況，讓課堂走向民主，讓課堂成為“體驗的課堂”，解放學生的思維，讓學生自己去感悟、去體驗知識的生成過程。在教學過程中，我們可以參照科學家們的工作方式，以他們研究的過程為主線，創設一定的教學情境和氛圍，讓學生自己去研究、發現、分析，最后形成科學的觀點，培養學生自主探究能力。例如：在學習“光合作用的發現”時，讓學生把自己想象成為科學家，讓他們發揮自己的想象力，設計具體的試驗方法，共同研究，使學生親歷探究過程，從而掌握這一知識點，并由此產生豐富的聯想和深刻的領悟。

五、 聯系生活，讓學生了解生物知識的重要性

生活是教育的中心，教育要通過生活才能產生力量而成為真正的教育。因此，教師在教學過程中，最好以學生的現實生活和既有經驗及社會實踐為基礎展開，創設一種學生能夠獨立探究的情境，讓學生在一系列的活動中提高他們的學習興趣，提高課堂效率。比如在講完“生態系統的穩定性時”，我就聯系家庭裝飾中的小生態球，提出問題“如果我們自己制作一個生態瓶，我們應該怎么做？”一下子引起了學生的學習興趣，他們通過分析討論，設計了制作方案，課下制成了各種各樣的生態瓶，并把它們帶到教室，每天觀察記錄，最后根據生態瓶的存在時間長短，讓學生分析結果并找出原因。通過此生態瓶的制作，既讓學生鞏固了所學的知識，同時也激發了學生的學習興趣，使他們認識到生物知識在實際生活中的重要性。

總之，教師只有勤于思考，深入鉆研，開動腦筋，創造性地運用教材，把更多的精力花在設計課堂教學上，才能激發起學生的學習熱情和求知欲望，才能不斷調動學生學習的積極性和主動性，使課堂充滿生機和活力。

（大城縣留各莊中學）