輕裝上陣，讓孩子感受學習的樂趣

到現在我還感到慶幸，那次女兒把很低的分數給我看，我想到的一句話是：孩子并不就等于分數。這句話使我有了良好的心態，在這樣的心態下，我采取了理智的方法，幫助孩子提高，但絕不給她任何精神上的壓力。

家長們都希望自己的孩子成龍成鳳，考入理想學校，有個理想前途。那么怎么做才算合格家長呢？不同的家庭、不同性格的小孩學習方法不同，做法也不盡相同。我談一談自己的做法和觀點，拋磚引玉。

記得還是女兒上初三時，3月的一天，女兒拿了一張數學試卷叫我簽名。一看分數，我就滿臉不高興，因為分數很不理想。剛想數落女兒幾句，但我馬上又改變了主意。我想到女兒進入初三以后實在是太辛苦了，一則初三學習任務本來就很重，二則女兒進入初三以后我發現她學習自覺多了，一回家就做功課，很多時候都會做到很晚。我想，女兒分數低有兩個原因，第一，再用功也只有這分數了。在女兒很小的時候我就跟她說，評價她的標準是看她是否已經用功了，是否養成了良好的學習習慣，是否已經掌握了科學的方法，是否一直保持著上進心。如果上述幾點已經做到了，分數我就不在乎了。盡管有時在女兒考出糟糕的成績時我心里會感到不高興，但我跟女兒的交談一般不涉及分數本身，而是跟她聊些分數以外的話題。比如，是否已經把精力都集中于學習了，學習方法是否對頭等。女兒進入初三后在上述幾個方面都已經做得很不錯了，我還有什么理由去數落她呢？第二，或許這張卷子本身就比較難，大家都沒有考好。假如是這樣的情況，我不分青紅皂白就去數落孩子，那女兒的心里會是怎樣的感受呢？女兒正處于逆反心理最明顯的年齡階段，或許會因為我的無端數落而產生不良的心理狀態。因此，如果是這樣，我更加不應該草率地說女兒什么。

在女兒的試卷上簽名的時候，我只是輕描淡寫地說了一句：“這次成績好像有點低啊。”女兒很大方地跟我說：“老師說這次考試試卷有點難，大家都考得不是很理想。”后來女兒的數學老師在家校通上發來的短信也告訴了我這一點。不過，從女兒的回答中我也知道了，即使這樣，她的這個分數在班級中也是處于中上游了。但我還是沒有多說她什么，因為我想到，女兒已經用功了。

初三的學習是緊張的，學習任務的繁重是不用多作解釋的，很多孩子或許在精神上會表現得更加緊張。作為家長，應該想辦法幫助孩子克服緊張心理，這樣，雖然孩子學習上累一點，但因為心理上的輕松，還是會感到學習的快樂和生活的美好。我們做家長的盡量不要在孩子面前說現在的學習是如何的緊張，如何的辛苦。這種暗示會使孩子感到更加緊張和勞累。有用的方法是，用身邊熟悉的榜樣告訴孩子，在這一階段刻苦努力，用心體驗這段經歷，將來回過頭來再看這階段的學習生活，會感到人生的充實，會感到自我的價值。

以前，我一直得意于與孩子雷打不動的晚飯后的散步。但孩子進入初三以后，當我晚上打開孩子書房門的時候，見她正在專心地做著習題，我也就不忍心打斷她的思路，邀請她去走上一圈了。可每當這時，我的心里就感到空蕩蕩的。

可是，我還是想與女兒交流一次，所以那天盡管女兒作業比較緊張，我還是邀請她外出散了一次步。我跟女兒感慨：“媽媽好久沒有和你出來散步了，今天散步的感覺真好。”女兒點頭稱是。我們聊得很隨意，也很開心。在回家的路上，我跟女兒說：“到了初三，成績是很重要的，按你今天數學考試的分數，排名班級中上游，考重點高中或許就有點困難了。”“假如把其他學科的成績加在一起，我的排名不會那么后的。”女兒很自信地說。聽了女兒這話，我感到十分開心，倒不是因為女兒的排名能夠往前移一些而高興，高興的是女兒有著不服輸的良好心態。有了這樣的心態，她至少不會因為某一次沒有考好而產生自卑的心理，她始終是積極向上的，心情始終是陽光的。這樣的心理至少和考得優異的成績一樣重要。

有個網友說得好，孩子到了初三關鍵的一年，家長還是有必要作適當引導的。我想，我可以做的事情肯定不是只把孩子看成是生產分數的機器，分數低了，就想辦法讓這“機器”生產高一點的分數。孩子是活潑有個性的生命體，我給予女兒的應該是情感上的關懷和學習方法上的提醒。因此，現在當孩子做作業已經很長一段時間的時候，我總會走進女兒的書房，很親切地問她這樣的問題：“學習感到累嗎？”“最近學習的內容是不是感到有點難啊？”“感到學習有樂趣嗎？”或者讓她停下手中的作業，聊上一會兒。

到現在我還感到慶幸，那次女兒把很低的分數給我看，我想到的一句話是：孩子并不就等于分數。這句話使我有了良好的心態，在這樣的心態下，我采取了理智的方法，幫助孩子提高，但絕不給她任何精神上的壓力。

當孩子因為緊張的學習沒有時間與我們交流，沒有時間再做她喜歡的事情的時候，我想，作為家長，首先應該把這一切都看在眼里，記在心里。然后要善于觀察孩子的情緒，不管孩子的情緒是比較穩定還是稍有波動，或者發生重大變化，我們都要善于采用多種手段為孩子解決心理上緊張的問題。在周末的時候，有意識地帶著孩子外出，讓孩子放松一下心情，那是比較有效的讓孩子心理保持輕松的一種做法。平時，就是利用點滴時間，比如在吃飯的時候，在睡覺以前，與孩子進行一些交流，這都有助于放松孩子的心理；同時，也有利于家長與孩子的心理始終達到溝通的狀態。

家長有責任將緊張學習中孩子的心理調整好，幫助孩子能做到輕裝上陣，感受學習的樂趣，享受生活的七彩。