商貿類專業實驗實訓體系建設研究與實踐

[摘要] 本文針對目前商貿類專業大學生實驗實訓難問題，探索了實驗實訓體系建設的必要性、目標定位、建設思路和內容，并進行了實踐分析。

[關鍵詞] 商貿類專業 實驗實訓體系 建設

商貿技術實驗實訓體系是培養商貿類專業人才的重要支撐，但如何建設一個科學合理的商貿技術實驗實訓體系對高校來說始終是一個難點。本文結合南京工業職業技術學院示范性高職院的建設，對商貿技術實驗實訓體系建設做出了一些探索性的研究和實踐。

一、實驗實訓體系建設的必要性

商貿技術實驗實訓體系建設的必要性主要體現在七個方面：一是可以改善高職院校實驗實訓教學條件，為職業技能訓練服務；二是可以部分緩解高職院校大學生校外實習難問題；三是可以解決高職院校大學生技能證書培訓與考試問題；四是可以提供大學生職業技能競賽平臺；五是可以提供大學生創業磨練的平臺；六是可以提供教師專業科研實驗的平臺；七是可以提供高校為社會進行崗位職業培訓及技術服務的平臺。

二、實驗實訓體系目標定位

商貿技術實驗實訓體系的建設目標是為培養國家急需的商貿技術人才提供先進的、堅實的實驗實訓環境。南京工業職業技術學院的目標定位是建成商貿技術綜合模擬實訓中心，同時建成江蘇省示范性商貿技術服務實訓基地。目標定位的內涵：一是適用性，功能完備，滿足商貿類各專業課程實驗、專業實訓、技能考證、職業技能競賽、服務社會等需要；二是先進性，技術含量高，綜合實訓能力強，有可持續發展潛力；三是開放性，面向兄弟院校、面向地方經濟、面向社會；四是系統性，使國際貿易、商務英語、金融保險等相互補充、相互支撐的崗位技能模擬仿真實訓系統形成有機的整體，成為培養商貿類各專業核心能力和職業遷移能力的基石；五是經濟性，設施性價比高，運行效率高。

三、實驗實訓體系總體建設思路

商貿技術實驗實訓體系建設采用統一的網絡平臺，在此基礎上建立符合各個專業要求的軟件平臺，并由此建設適合各個專業發展的課程實驗平臺，并整合成有機的整體。商貿技術實驗實訓體系建設按照循序漸進的教學規律，構建多層次的實訓體系，滿足四個層次的實驗實訓教學：一是感性認識，為大學生提供認知環境；二是課程單元實驗；三是綜合實訓，即以項目為引導（或工作任務驅動）的整體實訓；四是一體化實訓，即以綜合項目為引導（或全流程工作任務驅動）的系統實訓，構成“點—線—面”立體化的實踐教學體系。

四、實驗實訓體系主要內容

圍繞目標定位和總體建設思路，商貿技術實驗實訓體系內容對應《商貿人才培養方案》中的實踐教學體系。南京工業職業技術學院商貿類專業實驗實訓體系見圖所示。

圖 商貿類專業實驗實訓體系

商貿綜合業務實訓。在進行綜合實訓前，學生必須完成系列課程實驗和單元實訓，在所有單元實訓的基礎上，把前面單一的技能串連起來，實施綜合實訓，給學生一個全面的、清晰的從事商貿活動的概念和技能。

五、實驗實訓體系所需軟件與設備

商貿技術實驗實訓體系所需要的軟件與設備要根據實驗實訓體系內容科學配置，并對應專業、課程和崗位。如南京工業職業技術學院商貿類專業實踐教學體系所需的關務系統軟件軟件對應的專業有國際貿易實務、商務英語專業、國際商務專業和國際物流，對應的課程有國際貿易實務、外貿單證實務、劍橋商務英語、報關報檢實務和國際貨運代理。物流流通加工硬件設備對應的職業崗位。見表

表 流通加工硬件設備與對應的職業崗位

六、結論

通過上述商貿類專業實驗實訓體系的建設，商貿類專業實踐教學可以取得較好效果，具體體現在一是職業仿真性強；二是與崗位對接性好；三是師生互動性大；四是知識涉及面廣，培養的商貿類人才崗位技能強。

參考文獻：

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