中職工民建專業教學改革實踐與思考

隨著計劃經濟向市場經濟的轉變，中等職業教育由培養預備型人才向實用型人才轉化。調查顯示，目前我國建筑施工企業作業人員整體素質不高，生產一線受過專業學歷教育的技術人員比較少，相當一部分只是受過短期培訓的民工，嚴重缺乏能夠工作在生產第一線的、精通實踐技能的基層技術人才。因此，中等職校應主動適應市場需求，全面推進專業教學改革，針對企業對人才的需求，在進行充分調查和論證的基礎上，本著“寬基礎、活模塊、以能力培養為主線”的原則，以技能培養為核心，突出實踐教學，建立“能力模塊”式的課程新體系。為進一步推動職教事業的發展，學校應當加強學生能力的培養和綜合素質的提高，挖掘學生的潛力，辦出職教特色，辦出效益，更好地為市場、為社會生產服務。現將我校工民建專業教學改革的一些經驗與各位同仁分享。

一、準確進行崗位培養目標定位，明確職業能力要求

準確進行崗位培養目標定位，明確職業能力要求是確定專業教學改革方向、強化崗位能力培養的前提和基礎。隨著社會經濟和教育的發展，我校對中專生培養目標和人才培養的質量規格進行了重新定位。主要表現在：1.培養應用型專業技術人才，即一線的管理者和勞動者。2.以能力為本位，貫徹“夠用為度，按需施教”的原則，不再追求各個學科的系統性和完整性。3.在注重學生專業技能培養的同時，加強對學生科學文化知識綜合素質的培養，為他們今后繼續進修打下良好基礎。

根據現階段市場需求，工民建專業主要培養工業與民用建筑施工人員和技術管理人員，其覆蓋的職業崗位有材料試驗工、木工、磚瓦工、抹灰工、鋼筋工、混凝土工、油漆工、防水工、測量放線工、架子工等職業操作崗位的工作和施工員、預算員、質量員、安全員、材料員、工程監理等基層管理崗位的工作。

二、積極穩妥地推進人才培養模式及教育教學模式改革，突出中專生崗位能力培養

人才培養模式及教育教學模式改革是教學改革成敗的關鍵，為此，我校著重做了以下幾個方面的工作。

1.適時調整選用新教材，編寫反映自身教學特色的補充教材和講義。根據實際需要，及時更新教學內容，適時選用國家版新教材。同時，注重開發教學資源，編寫反映自身教學特色的補充教材和講義等。注意吸納行業技術專家、教學研究人員和具有豐富經驗的教師參與課程開發和教材編寫工作，調動各方面的積極性。2002、2003級中專生選用了國家教育出版社2001年版新教材。

2.改變傳統的教學模式，實行“2+1”分段模塊教學模式。將三年教學分為兩段，前兩年左右為公共教學階段，完成文化基礎、公共專業課及基本專業技能訓練，最后一年左右的時間全部為實踐教學階段，按專門化方向分流，進行崗位（職業）能力強化訓練。既可以按單一崗位形成不同專門化方向，也可由兩個或幾個崗位組合專門化方向。

3.全面推行“兩證一書”畢業標準。“兩證一書”教育是職業教育的特色之一，也是衡量學生掌握本專業基本技能的重要標志。將職業資格證書教育納入培養計劃之中，根據職業崗位的需求及專業的特點，由學生自由選擇兩種職業資格證書。近幾年，我校學生在畢業時要求既能達到中等學校學歷教育水平，又能達到相關職業資格要求，同時還要取得學歷證書和職業資格證書。

4.按能力本位要求重新構建了新的課程體系。按能力本位要求，調整課程結構，優化課程設置，通過職業能力分析，確定專業各專門化方向相同和不同的知識點、能力點，從而構建出課程體系。構建課程體系時，體現職業教育既是學歷教育又是就業前培訓的思想，突出職業能力訓練，打破學科界限，構建綜合化課程。

5.更新教學內容、教學方法和教學手段。我校工民建專業的教學內容改變了傳統的以《建筑制圖》、《建筑結構》等理論教學為主，取而代之的是以《建筑施工》課程為核心展開教學，增加《建筑施工》課程課時量，同時將近年來在建筑施工中普遍運用的施工工藝和技術措施、采用的新型材料和高效設備等內容納入課程教學內容，增設工程監理方面、工程質量檢驗方法等課程，使學生的知識結構適應市場、企業的需要。教師要努力更新教學方法和教學手段，充分利用現代化教學手段，開展教學活動，增加教學的信息量，從而適應新時期職業技術教育的需要。尤其要增加與施工技術相關內容的信息量，通過觀摩錄像及多媒體教學片，了解各種建筑施工的基本工藝技術和現場管理方法，為實訓實習打下良好基礎。

三、我校建筑專業教學改革著重解決的三個問題

1.加強宣傳，統一認識，著重做好領導班子、教師及教學工作人員的教育思想、教育觀念轉變工作。教育思想的轉變和教育觀念的更新是推進專業教學改革成敗的關鍵。我校著重做好領導班子、教師及教學工作人員的教育思想、教育觀念的轉變工作。全校上下加強宣傳、統一認識，充分認識到適應市場需求，培養實用型、技能型人才是學校生存發展的關鍵。我們深深體會到只有突出實踐教學，加強中職學生崗位能力培養，培養出對社會有用的人才，畢業生才能得到社會的認可，就業率才能相應提高，也才能帶動學校競爭能力、辦學能力的提高，樹立學校品牌，把學校做大做強。

2.注重加強教師培訓，適應強化崗位能力培養的新的教學模式的需要。我校不斷加強教師專業技能、實踐教學和運用現代教育技術手段的培訓，優化教師隊伍結構，培養骨干教師，提高具有研究生學歷教師的比例，加快建設具有教師資格和專業技術能力的“雙師型”教師隊伍，建立有效的培訓機制，有計劃地安排教師到企事業單位進行頂崗工作或實習鍛煉，提高廣大教師特別是中青年教師的專業技能和實踐能力。

3.合理設計實訓實習項目課，形成完善的實訓實習教學體系。實訓實習課是實踐教學的重要組成部分，應滿足教學計劃和教學大綱的要求，合理設計。我校十分重視學生基本技能、基本素質的培養，對實訓實習內容恰當取舍，逐步增加與生產實踐相結合的實訓實習項目；積極創造條件，逐步使實訓實習課獨立設置，形成較為完整的教學體系；完善實訓實習課教學大綱、嚴格考核措施；培養學生實踐能力，讓學生獨立思考、獨立解決問題；認真組織實訓實習，明確實習目的、任務，做到前期有安排，中期有檢查，后期有總結；充分利用時間，讓學生對實際施工有一定認識和了解，對所學的理論知識有一個從理論—實踐—理論的升華的過程；每次實習結束都要有詳細的實習報告，并作為對學生實習考核的一部分。

加強中職學生崗位能力的培養，是我校深化教育教學改革的一項重要舉措，也是提高教育質量、增強學校辦學能力的重要途徑。我們認為中等職業學校只有嚴格按照市場需求來設計自我，適時調整心態和辦學方向，不僅從數量上而且從質量上為建筑企業提供合格人才，才能保證學校在嚴酷的競爭中立于不敗之地。