英語教學(xué)中創(chuàng)新模式探索

摘要： 本文以英語教學(xué)改革為背景，以教學(xué)模式的研究為突破點，提出應(yīng)用創(chuàng)新的精神、先進(jìn)的手段對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，推陳出新；在教學(xué)活動中重視“以人為本”，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心；樹立正確的、激勵性的評價機制。使學(xué)生學(xué)會運用學(xué)習(xí)策略，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極自主地參與語言實踐活動，自覺地、主動地去探究，創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)，全面提高聽、說、讀、寫的能力。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 創(chuàng)新能力 課堂

在英語教學(xué)中存在著“費時較多，收效較低”的現(xiàn)象，如何在教學(xué)過程中處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，如何培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程等成為英語教學(xué)亟待解決的問題。

一、改革課堂英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是英語創(chuàng)新教學(xué)的主要途徑。因此，在英語教學(xué)的課堂上，要最大限度地發(fā)揚課堂民主，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，創(chuàng)設(shè)生動活潑的、輕松愉快的情景與氣氛，讓學(xué)生積極思考，主動探索，大膽質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異。盡管課堂中的創(chuàng)新教學(xué)需要花許多時間精心設(shè)計教案，備課費時費力費心，但是如果能通過我們的創(chuàng)造性勞動為學(xué)生提供一個舞臺，讓他們在這個舞臺上充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，運用英語進(jìn)行交際，這是非常值得努力去做的。

英語課堂教學(xué)形式要靈活多樣，可以采取各種聯(lián)想、討論、觀察等方法，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如通過分組合作可以為學(xué)生營造一種自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，在這氛圍中學(xué)生之間自由交流討論，并不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。合作教學(xué)過程中，不同學(xué)生個性心理不同，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性和思維特征，大膽想象，主動探索，使發(fā)散思維活動成為學(xué)生的主動行為。學(xué)生之間交流使發(fā)散思維向縱深發(fā)展；全班同學(xué)的集體討論、共同認(rèn)識和交流，使發(fā)散思維的廣闊性得到充分發(fā)展，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

實踐證明，運用這樣的思路進(jìn)行英語教學(xué)，學(xué)生不僅在英語聽說方面的交際能力大大增強，而且還促進(jìn)了讀寫交際能力的發(fā)展，取得較好效果。更重要的是學(xué)生從以前被動的聽講者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的積極參與者，他們的主體意識在這個過程中得到充分的尊重與強化，從而增強了主動學(xué)習(xí)的意識，提高了學(xué)習(xí)能力，增強了創(chuàng)造意識，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

二、課堂教學(xué)中開展任務(wù)型教學(xué)，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

課堂教學(xué)中，以任務(wù)型教學(xué)模式為主，積極開展創(chuàng)新教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟、理解知識。教師可巧設(shè)情景，善于啟發(fā)誘導(dǎo)，提倡學(xué)生觀察他人觀察不到的東西，即多角度、多方位地仔細(xì)觀察；想別人不敢想的事，即廣泛聯(lián)想，豐富想象；說自己想說的話，寫自己想寫的事。教師要提供給學(xué)生積極參與的自主的思維空間，學(xué)生在這樣的情景氣氛下會產(chǎn)生最佳心態(tài)，誘發(fā)潛在的創(chuàng)新潛能，使思維趨于活躍，靈感得以解放。

具體做法是：讓學(xué)生在一個有趣的任務(wù)驅(qū)動下，通過獨立的自主探索活動，去“發(fā)現(xiàn)”新知識，依據(jù)探索所獲，深化領(lǐng)悟并建立相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而拓展認(rèn)知。可以制定多項任務(wù)，讓學(xué)生有自我創(chuàng)新、自我發(fā)揮的空間，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還可以從課內(nèi)外全方位指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課外通過指導(dǎo)學(xué)生有的放矢的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)來支持課堂教學(xué)活動。課內(nèi)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究問題的佳境，注意探究問題的方法指導(dǎo)、遷移和再創(chuàng)造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索，在探索中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的和諧性、自主性、實踐性和創(chuàng)造性。

三、改變評價方法，在課堂教學(xué)中構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，鼓勵創(chuàng)新行為。

每一位學(xué)生都有創(chuàng)造潛能，而潛能的開發(fā)是一個系統(tǒng)工程，需要每個教師共同努力，英語教學(xué)也不例外。在課堂教學(xué)的創(chuàng)新教育中，教師的信任和鼓勵直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，影響到學(xué)生創(chuàng)造意識的萌發(fā)和創(chuàng)造性思維能力的產(chǎn)生。德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞，這就是對學(xué)生最好的評價。”

課堂上，學(xué)生只有處于一種和諧寬松的環(huán)境之中，才能激起主動的內(nèi)部活動。這就要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等作出積極的評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。在評價中，我們教育者要注意客觀、公正、熱情誠懇，使學(xué)生體驗到評價的嚴(yán)肅性，注意發(fā)揮評價的鼓勵作用。以鼓勵為主，尤其是對于學(xué)生迸發(fā)出的創(chuàng)新思維的火花，更應(yīng)給予充分的肯定，以此滿足學(xué)生的成功需要，調(diào)動他們的積極性。當(dāng)學(xué)生由于怕說錯而不敢大膽舉手發(fā)言時，教師可以說：“Don’t be nervous.”“It doesn’t matter whether your answer is right or wrong.”只要學(xué)生能勇敢地站起來回答問題，都要予以表揚。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤時，教師可用“Good，but...”等評價用語，激勵學(xué)生，在肯定成績的前提下指出錯誤。教師要通過各種方式激勵學(xué)生的成就感和進(jìn)取精神，因材施教，因人而異。對學(xué)生消極情緒、思想顧慮、精神負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)困難要給予耐心指導(dǎo)幫助。尊重學(xué)生的自尊心，根據(jù)不同層次學(xué)生的特點提出不同的要求，發(fā)揮其所長，使其能體驗到創(chuàng)新的成功喜悅，在創(chuàng)新的過程中能充滿自信心，使每個人的創(chuàng)新能力得以充分地發(fā)展。

四、利用課外活動實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

英語課外活動是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語言運用能力的重要途徑，同時也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維火花的重要途徑。以課堂

為中心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域擴展，把學(xué)生的英語學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活有機地結(jié)合起來，積極開展社會實踐活動。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課外活動時應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過生動有趣、富于啟發(fā)的活動體會到學(xué)習(xí)英語的快樂和用英語進(jìn)行創(chuàng)造的愉悅。如：參加英語晚會、交流會、演講等一系列競賽活動，或者開展英語俱樂部、英語角等。

開展課外活動要依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，充分利用身邊的實物和場景，比如根據(jù)英語教學(xué)的需要，組織學(xué)生到田間、工廠參觀訪問，開展英語興趣小組活動，讓學(xué)生在實踐活動中提高英語的利用能力；在積累了一定詞匯后組織學(xué)生進(jìn)行辯論；改編課文，自編自演英語小品；創(chuàng)制英語報紙和賀卡等。

開展課外活動還應(yīng)該充分利用一些教學(xué)資源，比如教學(xué)圖片、錄音資料、多媒體等，注意引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑、積極探索、大膽聯(lián)想，多方位和多層次地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提高到一個新的層次，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，面對新時代對創(chuàng)新性教師的需求和挑戰(zhàn)，創(chuàng)新教育這一新的教育形態(tài)已經(jīng)成為當(dāng)前世界各國教育改革的主旋律。教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的人才，作為新時期的英語教師來說，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，努力開創(chuàng)新時期英語課堂教學(xué)的新天地。同時采用多種方法，通過各種途徑，運用多種手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨立人格，引導(dǎo)和激勵學(xué)生主動參與，銳意創(chuàng)新，促使學(xué)生成為新世紀(jì)所需要的人才。

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河北省教育廳課題：高等職業(yè)技術(shù)教育中英語創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（編號：SZ070333）