高中體育課中引趣教學(xué)模式的實(shí)踐

一、什么是“引趣教學(xué)模式”

“引趣”是指引起學(xué)生的興趣。“興趣”是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)和趨向某種客體的積極態(tài)度的個(gè)性傾向。當(dāng)前體育課大力提倡激勵(lì)教育、成功教育、快樂(lè)教育、無(wú)錯(cuò)教育，從某一方面來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為是引起學(xué)生體育興趣的實(shí)踐。而興趣對(duì)人的學(xué)習(xí)和工作都有著重要作用，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理動(dòng)因之一。要學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，首先要了解學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)是什么，了解這一年齡段學(xué)生特有的心理狀態(tài)是怎樣的，了解這些對(duì)我們開(kāi)展教學(xué)有很大的幫助。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)是愛(ài)好或增強(qiáng)體質(zhì)，還有少數(shù)學(xué)生是為了應(yīng)付考試和達(dá)標(biāo)。這一年齡段的學(xué)生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，所以在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)利于學(xué)生表現(xiàn)自我的環(huán)境。當(dāng)學(xué)生這一心理需求得到滿足時(shí)，心理上產(chǎn)生一種優(yōu)越感，從而愿意花更多的時(shí)間去鉆研，才有可能成為這方面的專業(yè)人才，形成特長(zhǎng)。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，將教材與興趣這一心理因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能起到事半功倍的效果。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)對(duì)球類感興趣的人數(shù)占78%，其中選擇羽毛球的人數(shù)最多，其次是籃球，然后依次是足球、排球和乒乓球，感興趣的原因是開(kāi)展這些體育活動(dòng)既能鍛煉身體又比較大眾化；對(duì)田徑感興趣的人數(shù)占13%，并且有2/3的學(xué)生選擇了田賽項(xiàng)目，感興趣的原因是能鍛煉身體和增強(qiáng)身體素質(zhì)；對(duì)武術(shù)和體操感興趣的人數(shù)占6%，選擇武術(shù)和體操人數(shù)基本相同，感興趣的原因是強(qiáng)身健體；對(duì)其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目感興趣的人數(shù)占3%，選擇游泳的人占多數(shù)，感興趣的原因是既能鍛煉身體又好玩。從以上調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的教材首先為球類，其次是田徑，再到武術(shù)、體操等項(xiàng)目。但大綱和教材中，球類于田徑、體操類課時(shí)數(shù)而言相對(duì)較少，這就給教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)帶來(lái)了困難。盡管教師也明白“興趣”的重要性，也絞盡腦汁設(shè)計(jì)新穎有趣的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而練習(xí)中的學(xué)習(xí)氣氛卻始終達(dá)不到理想的效果。并且為了完成達(dá)標(biāo)率，體育課還要緊密圍繞達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)行為在消極、被動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行。這樣的體育教學(xué)既影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，又不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、能力和特長(zhǎng)的教學(xué)目的，對(duì)形成學(xué)生的終身體育觀念不能起到積極的作用。另外，對(duì)學(xué)生的“興趣原因”調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生參加體育鍛煉的原因，主要是健康和學(xué)業(yè)的需求，當(dāng)健康的需求得到滿足時(shí)，學(xué)生在練習(xí)中就會(huì)體現(xiàn)出自覺(jué)積極的行為，反之，他們就會(huì)表現(xiàn)出在練習(xí)中應(yīng)付、命令服從或?qū)沟默F(xiàn)象，這嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中積累的一些經(jīng)驗(yàn)，及對(duì)當(dāng)代學(xué)生身體素質(zhì)狀況和個(gè)性特點(diǎn)的了解，筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了“引趣教學(xué)模式”的嘗試，取得了較好的效果。

二、如何實(shí)施“引趣教學(xué)模式”

我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣程度和學(xué)校的設(shè)施條件，對(duì)教學(xué)大綱中所規(guī)定的教材課時(shí)數(shù)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，增加學(xué)生感興趣的教材內(nèi)容課時(shí)數(shù)的比例，并引入一些教材以外的學(xué)生感興趣又便于開(kāi)展的國(guó)外和傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目，如橄欖球和珍珠球。同時(shí)，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在體育教學(xué)過(guò)程中，要充分利用學(xué)生表現(xiàn)欲和好奇心強(qiáng)的心理特征，將學(xué)生感興趣程度較高和感興趣程度較低的項(xiàng)目，有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)。并利用靈活多變的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，如目標(biāo)引趣法、競(jìng)賽引趣法、游戲引趣法、情景引趣法。

1.目標(biāo)引趣法。在教學(xué)的組織中，制定幾個(gè)不同難度的目標(biāo)進(jìn)行分層推進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。這樣既可以使不同身體素質(zhì)的學(xué)生都產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)的興趣和信心，同時(shí)又可以解決學(xué)優(yōu)生吃不飽和學(xué)困生消化不了的問(wèn)題，使他們的需求都得以滿足。例如：在籃球教學(xué)中，學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球上籃技術(shù)，采用分層推進(jìn)教學(xué)法，并確定不同難度的教學(xué)目標(biāo)，確定目標(biāo)1：運(yùn)球快速跑練習(xí)；目標(biāo)2：原地起三步低、高手上籃練習(xí)；目標(biāo)3：從中線運(yùn)球高、低手上籃。

2.競(jìng)賽引趣法。在教學(xué)的組織中，利用競(jìng)賽的形式進(jìn)行練習(xí)，這充分利用了高中生表現(xiàn)欲強(qiáng)、喜歡競(jìng)爭(zhēng)的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中積極地投身比賽，從而達(dá)到最佳的練習(xí)效果。如：短距離跑的教學(xué)過(guò)程中，先教學(xué)生短跑的基本技術(shù)和正確的跑步姿勢(shì)。例如：在短跑練習(xí)過(guò)程中，采用男、女學(xué)生分組接力賽的形式（男、女分開(kāi)）進(jìn)行教學(xué)，還可以采用男、女學(xué)生之間讓距追逐跑的形式進(jìn)行教學(xué)。再有就是把中長(zhǎng)跑的練習(xí)與足球和橄欖球比賽結(jié)合起來(lái)，學(xué)生們興趣猛然高漲，積極性很高，在場(chǎng)上積極地奔跑，一節(jié)課下來(lái)，大多數(shù)學(xué)生雖然沒(méi)能觸及幾次球，但是已跑得滿頭大汗，跑動(dòng)的距離不少于兩三千米，但卻沒(méi)有累的感覺(jué)，依然情緒高昂，樂(lè)而不疲。

3.游戲引趣法。在教學(xué)的組織中，采用游戲與動(dòng)作技術(shù)和素質(zhì)練習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)。這樣就能把枯燥乏味的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)、身體素質(zhì)練習(xí)變得活潑有趣，從而使練習(xí)者能積極地投入到練習(xí)中。如：在跳遠(yuǎn)、跳高教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的難點(diǎn)是起跳技術(shù)，學(xué)生在剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)上體與下肢很難做到協(xié)調(diào)一致，在怕臟、怕受傷的心理陰影下，練習(xí)的積極性不高，因此最終影響到跳遠(yuǎn)、跳高技術(shù)的掌握。為解決這一問(wèn)題，可采用游戲“海豚頂球”進(jìn)行練習(xí)，方法是將一個(gè)軟式排球用細(xì)繩系著，用竹竿懸掛在沙坑或跳高墊前一定距離和高度處，要求學(xué)生在做起跳練習(xí)時(shí)，必須用頭觸及軟式排球。然后以游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，看哪一組學(xué)生頂?shù)降拇螖?shù)多，每個(gè)學(xué)生在游戲的過(guò)程中，爭(zhēng)先恐后地積極投入練習(xí)，教學(xué)重難點(diǎn)就在玩的過(guò)程中逐步被突破。

4.情景引趣法。在教學(xué)的組織中，設(shè)置好學(xué)法的場(chǎng)面或環(huán)境，把體育學(xué)習(xí)的方法形象而直觀地展示出來(lái)。如在體育教學(xué)中，經(jīng)常采用電教設(shè)備和掛圖設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生展示學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。如：在進(jìn)行籃球投籃和足球射門教學(xué)前，看一段NBA的精彩投籃集錦或世界杯射門集錦，然后再開(kāi)始教學(xué)，學(xué)生們的專注程度和練習(xí)積極性都有很大的提高。

以上幾種引起興趣的教學(xué)方法，是筆者近幾年在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。由于學(xué)生個(gè)體差異的客觀存在，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)狀況的差異和興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇，然后按不同類型進(jìn)行分組，制定教學(xué)計(jì)劃，合理安排課時(shí)，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)和考核。“引趣教學(xué)模式”有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變以往緊密圍繞教學(xué)大綱和達(dá)標(biāo)，由教師統(tǒng)一制定教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，全體學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)模式，真正從學(xué)生的需求出發(fā)，通過(guò)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，改變過(guò)去“要我學(xué)”的被動(dòng)狀況為“我要學(xué)”的主動(dòng)狀態(tài)。