體育教學中如何滲透德育教育

一、努力營造有利于學生思想發展的學習環境

學習環境是一種對學生情感、認知、個性、道德、價值觀產生深刻影響的隱性課程，它包括物質化的環境和人際關系的精神環境。在體育教學過程中，以學生思想情感與個性發展為核心，如何營造豐富、和諧、民主、積極進取的學習環境呢？

1.優化學校的物質環境

在學校已有的體育物質環境的基礎上，根據學生思想情感的發展需要和教育要求，精心優化田徑場、籃球場、排球場、風雨操場等設施，包括田徑場周圍的標語、櫥窗、綠化，體育專用宣傳畫廊等等，充分發揮物質環境對學生思想發展的陶冶作用。

2.優化心理環境

通過集體活動優化課堂中的人際關系，發揮教師在課堂人際關系建設中的主導作用，教師真誠地關心和熱愛每一個學生，尊重和維護學生的基本心理權益，和每個學生建立和諧的師生關系。積極與后進學生建立朋友關系，通過平時的溝通、幫助，使每一個后進生都有不同程度的進步。

3.優化評優機制

在各類體育優秀評選中，應積極滲透德育因素，特別強調在評選中不以成績為唯一標準，而以平時德育行為作為重要內容。并且應增加各種激勵進步的品種，如“希望之星”、“禮儀之星”、“智慧之星”、“投擲能手”、“短跑之星”、“跳躍之王”……讓每一個學生均可在某一方面發揮自己的專長，進步的學生均能體現出自己的價值，使他們在成長過程中有一條希望之路。

二、探索教材內涵的德育性，優化場地、器材布置

小學體育與健康教材，基本離不開田徑、體操、球類、韻律活動和舞蹈、武術、游戲、民間體育活動等七種教材，不同的教材內涵有不同的德育因素。為充分挖掘教材中蘊涵的德育因素，體育教師應精心備好每一節課，并根據教材的德育性，做到場地、器材設計的德育化，同時對教材內涵的德育性進行歸納整理。如田徑教材內涵頑強、堅忍不拔、戰勝困難的精神，機智、果斷、嚴格要求自己、一絲不茍的良好品質等；球類教材內涵團結友愛、共同作戰、互相協作的集體主義精神；體操教材內涵審美觀、責任感的培養，自尊、自信、積極進取，追求完美的良好品質等。根據它的德育性，可以把場地和器材設計成奧運五環形、五角星形、國旗形等，給學生以文明、有序的環境，使學生得到美的享受，受到思想教育，提高思想認識。同時，結合德育滲透的原則，充分運用外因和內因，借助電教手段，把這些教育內容內化為自身素質。

三、利用群體活動和競賽，拓寬滲透的力度和社會化

學校群體活動有早操、課間操和課外活動，這是對學生進行思想品德教育的重要途徑之一。體育教師應從出操的秩序、隊形、要求等出發，并對這些群體活動進行定期檢查、考核，實行量化管理，成為評選三好生、文明班集體的條件之一，促使學生養成良好的行為習慣，提高思想認識。精心組織一年一度的田徑運動會、體育節、廣播操、冬季三項、隊列隊形、拔河等比賽，在運動競賽中，教育學生誠實可信、恪守體育道德、堅持公正公開、發揮運動技能、決不弄虛作假。如田徑運動會，比賽前要求學生艱苦訓練、吃苦耐勞、團結合作、彼此鼓勵；比賽中為勝利者鼓掌、喝彩、欣喜，為落后者加油、吶喊、鼓勵；比賽后自己去總結，調整學習目標，樹立正確的人生觀。讓這些活動盡量體現出互助的競爭、友誼的競爭，使學生受到明禮誠信、團結友愛的教育。同時，邀請家長參與，安排家長競賽項目、家長與子女合助項目，促使德育滲透社會化，讓家長與學生一起感受到體育的魅力，領略到奧林匹克精神，提高思想境界。

四、優化課堂教學，強化德育教學

教學，是學校實施素質教育的主渠道，也是思想教育的主渠道。在課堂教學中應強化思想教育，優化教學過程，使學生喜歡學習、主動學習，成為學習的真正主體。

1.優化教學目標

根據體育教學的特點，建立相應的思想發展教育目標，即在制定教學目標時，不僅有知識、技能教學的目標，還要根據教學內容、過程、學生特點，制定相應的思想教育目標，而且把培養學生積極學習的思想態度置于教學目標的核心地位，從而使知識、技能、情感、個性協調發展。

2.優化教態和教學語言

教師在教學中要努力調整好自己的情緒和教育態度，注意和學生建立真誠合作的教學關系，充分運用自己的人格、語言、表情、體態等手段營造積極的課堂情感氛圍，發揮自己的積極情緒、情感對學生的教育影響力。

3.優化教學內容

（1）充分挖掘和合理利用教材中思想教育因素。（2）根據學生學習動機、身心發展的規律，合理安排教學秩序，使思想認識和情感相互協同、同步發展。（3）根據小學生情感教育的規律和需要，合理補充教學內容。

4.優化教學進程

根據學生在教育活動中的需要和教學內容，精心設計教學活動形式，使之有利于調動學生的思想因素，提高學生學習參與度和學習效能。例如：運用小組討論、競答、角色表演、游戲、創新操作實驗、現場觀摩等形式，既能滿足學生求知、交往、自主、自我表現、豐富體驗的需要，豐富和發展學生積極的思想經驗和情感品質，又能提高教學質量。

5.優化教學評價

（1）在課堂教學中，采取滿足和激發學生積極需要的評價方式，即不僅對其學習結果進行評價，更重視對其學習過程中的積極性加以評價。（2）評價時考慮學生學練起點，根據其進步程度評價。動作不正確、不合乎要求時，不打低分數，應鼓勵啟發學生自覺努力改正后，再給予評價，使學生能獲得努力學習的成功感。

五、構建課外教育活動體系，豐富學生的情感生活

豐富多彩的課外活動滿足了學生的各種需要，豐富了學生思想情感、精神生活，促進了學生個體健康發展。

1.根據學生思想情感和個性發展的需要，對學生的在校課外活動加以規劃。一是精心設計和組織好活動，規劃好活動的內容、方式等；二是指導學生的自由活動和交往。

2.指導和優化學生的課間十分鐘活動。提高課間十分鐘對學生情緒調節、情感交往、審美等方面的教育功能，教師均避免在課間找學生進行訓戒性談話，提倡教師和學生進行思想情感交流。