論高校思想政治理論課程新體系的科學內涵

摘要： 要更好地落實高校思想政治理論課課程新體系，必須明確新體系提出的背景、科學內涵、功能定位，落實的關鍵環節。

關鍵詞： 思想政治理論課 新體系 科學內涵

高校思想政治理論課，承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是各層次、各科類大學生的必修課，是對大學生進行思想政治教育的主渠道，是幫助大學生堅定理想信念，樹立科學世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，是社會主義高等教育的本質特征。我黨歷來高度重視高校思想政治理論課，高度重視以科學理論武裝來促進大學生健康成長。為了適應新形勢，2005年1月，中宣部、教育部下發了《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（“5號文件”），提出了高校思想政治理論課課程新方案。本文對高校思想政治理論課課程新體系的科學內涵予以闡述，以便高校及思想政治理論課教師更好地落實。

一、高校思想政治理論課程新體系的設立背景

長期以來，各高等學校充分發揮思想政治理論課的作用，鄧小平理論和“三個代表”重要思想進教材、進課堂、進學生頭腦工作不斷深入，這些工作在引導大學生堅定對馬克思主義的信仰、對社會主義的信念，增強對改革開放和現代化建設的信心、對黨和政府的信任等方面，發揮了重要的作用。

但是，新的形勢對高校思想政治理論課教育教學提出了新的任務和要求。在世界多極化和經濟全球化的發展的背景下，大學生面臨著西方文化思潮和價值觀念的沖擊；從國內看，我國社會主義市場經濟深入發展，社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化，學生思想活動的獨立性、選擇性和差異性日益增強。這既有利于大學生的成長成才，同時也帶來一些不容忽視的負面影響：一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲等問題。

面對這些新的變化和新的情況，學校思想政治理論課教育教學在學科建設、課程內容、教學方式、師資隊伍等方面還存在亟待解決的問題。為了認真總結經驗，解決上述問題，中央下發了16號文件，中宣部、教育部印發了“5號文件”和“9號文件”，提出改進和加強大學生進行思想政治教育的任務，提出了高校思想政治理論課課程新方案（簡稱為“05方案”）。

二、高校思想政治理論課程新體系的科學內涵

“05方案”將思想政治理論課重新整合為4門必修課（《馬克思主義基本原理》，《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》，《中國近現代史綱要》，《思想道德修養與法律基礎》）和兩門選修課（《形勢與政策》、《當代世界經濟與政治》）。通過《馬克思主義基本原理》的講授，幫助學生整體把握馬克思主義，正確認識人類社會發展的基本規律；通過《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》的講授，掌握中國共產黨把馬克思主義基本原理與中國革命的實際相結合的歷史進程，充分反映馬克思主義中國化的三大理論成果，幫助學生系統掌握毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的基本原理，堅定在黨的領導下走中國特色社會主義道路的理想信念。通過《中國近現代史綱要》的講授，使學生了解中國近代以來抵御外來侵略、爭取民族獨立、推翻反動統治、實現人民解放的歷史，從而深刻領會馬克思主義、中國共產黨、社會主義道路是歷史和人民的必然選擇；通過《思想道德修養與法律基礎》的講授，幫助學生增強社會主義法制觀念，提高思想道德素質，真正成為中國特色社會主義事業需要的合格人才。

新的課程體系的突出特點是整體性和綜合性很強。除《中國近現代史綱要》外，各門課的內容都是高度整合的，有史、有論、有應用，有利于大學生在馬克思主義理論基礎上從歷史與現實應用的有機結合中，全面地掌握科學的世界觀和方法論。另一個特點是課程設置體現馬克思主義與時俱進的理論品質，強化了中國化馬克思主義，突出了鄧小平理論和“三個代表”重要思想這一中心內容。

三、高校思想政治理論課程新體系的核心內容

《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》是高校思想政治理論課程新體系的核心課程。新方案中的四門必修課，都是圍繞著培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人這一目標而設立的，都是為了幫助大學生樹立社會主義核心價值體系，引導他們堅信馬克思主義指導思想，堅定走中國特色社會主義道路的共同理想，但各自承擔著不盡相同的思想政治教育的具體內容。其中，《馬克思主義基本原理》課主要幫助大學生弄清楚：什么是馬克思主義，如何堅持和發展馬克思主義，從整體上把握馬克思主義的科學內容和精神實質，為了解和把握《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》所講的馬克思主義中國化的理論成果奠定理論基礎。《中國近現代史綱要》主要通過中國近現代歷史幫助大學生弄清楚：中國人民為什么選擇了馬克思主義，選擇了中國共產黨，選擇了社會主義道路？從而為了解和把握《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》所講的馬克思主義中國化的理論成果奠定實踐基礎。在這兩門課提供的理論基礎和實踐基礎的支持下，《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》課主要幫助大學生弄清楚：為什么馬克思主義要中國化？什么是中國化的馬克思主義？毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想對中國革命、建設和改革，實現中華民族偉大復興有何等的重要性？從而堅定在黨的領導下走中國特色社會主義道路的理想信念。而《思想道德修養與法律基礎》課主要進行社會主義道德教育和法制教育，幫助大學生樹立社會主義榮辱觀，提高思想道德素質。

總而言之，這四門課是一個有機的整體，《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》課在其中起核心作用。這一定位反映了馬克思主義實事求是、與時俱進的理論品格的本質要求，就是要以我國改革開放和現代化建設的實際問題，以我們正在做的事情為中心，著眼于馬克思主義理論的應用，著眼于對實際問題的思考，著眼于新的實踐和新的發展。

四、積極落實高校思想政治理論課程新體系

落實高校思想政治理論課程新體系首要的任務是在教學內容中充分體現馬克思主義中國化的最新理論成果。當今世界的政治、經濟、文化和科技等領域出現了一系列新變化，我國經濟社會的深刻變化也帶來了一系列新問題。我國高校的思想政治理論教育必須與時俱進，克服教材內容老化、陳舊，忽視實踐中的馬克思主義的問題，緊緊把握馬克思主義與時俱進的理論品質和正確的方向，發揚理論聯系實際的優良學風，貼近時代、貼近實際、貼近學生，緊密圍繞大學生普遍關心的改革開放和現代化建設中的重大問題，做好釋疑解惑和教育引導作用。

加強和改進高校思想政治理論教育課程體系和教材建設是落實高校思想政治理論課程新體系的核心。新教材充分體現了馬克思主義中國化的最新成果，充分體現了中國特色社會主義實踐的最新經驗，充分體現了馬克思主義研究的最新進展，科學闡述了馬克思主義立場、觀點和方法，幫助大學生掌握人類社會發展規律、把握社會主義建設規律和人才成長規律。教材科學觀點和最新素材的結合，具有很強的說服力。教師要認真處理好教材體系與教學體系的關系，克服從概念到概念的弊端，提高教學的實際效果。

改進教學方法，改善教學手段，提高課堂教學效果是落實高校思想政治理論課程新體系的重點。要通過加強思想政治理論教育精品課程和重點課程的建設起到課程教學的示范作用。思想政治理論課既有思想政治教育的功能屬性，同時也有學術性，既要從思想政治的角度進行正確的教育引導，又要從學術角度作科學的分析講解。如何科學解釋，需要加強的教師理論、教學功底，加強對社會現實問題和難點問題的研究和介紹，增強學生的問題意識，加強教學的實踐環節，積極探索加強和改進教學方法，把參與式、啟發式、研究式的教學方法作為課程改革的重要內容，切實提高課堂教學效果。