淺論班級管理

摘要： 本文作者從班主任工作的實踐中總結歸納了搞好班級工作的三種方法：班級管理應該從入學開始，形成良好的開端；發揮班干部的核心作用是班級管理的關鍵；端正班主任的優秀工作作風，使學生受到嚴格的行為規范的約束，從而能在寬松自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。

關鍵詞： 班級 管理 學生干部 工作作風

一般看來，班主任工作就是管理班級，管理學生，在“管”上做文章。但是管理要講究方法，要根據不同層次、不同年齡的學生，因勢利導地引導學生，發揮學生的主動性、積極性，使學生能夠全面發展。何東昌曾經說過：“一個優秀的班主任，就是一位教育專家。”的確，班主任不僅是班級工作的組織者和領導者，而且影響著每個學生在德、智、體等各方面的健康成長，甚至影響他們今后一生的發展。怎樣引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，讓他們努力學習，為其一生打下堅實的思想基礎和知識基礎，班主任無疑起到至關重要的作用。我擔任班主任多年，在與學生們朝夕相處的過程中，有歡樂也有煩惱，下面談談我在班主任工作中及在班級管理方面的一些做法。

一、班級管理應該從入學開始，形成良好的開端

新生剛一開學就要面臨一段艱難的心理適應期。對于缺乏心理準備的新生來說，在這個心理轉型與重塑的過程中，可能會產生不同程度的適應困難。這就要求班主任做好入校教育工作，注重對新生入學后的心理調適，幫助其度過心理失衡期。

我抓住這個特點，配合學校有效地開展入學教育，使學生熱愛自己的專業，樹立愛國之心、報國之志，激勵學生奮發進取，熱愛學校，熱愛班級，從社會需要方面培養學生學習的主動性，使學生樹立自立自強的競爭意識。在市場經濟條件下，中專學生自主擇業競爭上崗，用人單位要供需見面，擇優錄取。這種用人機制促使中專生在校期間必須學好專業知識，掌握專業技能。我采用對集體新生做報告，輔以個別談心式的教育方法，讓新生逐步接受已成為普通一員的事實，使新生能夠接納自我。適時解答新生的諸多角色定位問題，如“我來大學干什么”、“我在今后應該成為一個什么樣的人”等，明確學生的求學目標，有利于他們快速地適應新環境，使學生認識社會、了解自我、健康發展。

從新生入學初就應培養他們良好的習慣、文明的舉止和禮儀，建立起“團結協作”、“互助友愛”的道德規范。在班級內開展各類文體活動，寓教于樂，應用動態組合，凈化學生的心靈，豐富學生的精神生活。如開展聯歡晚會、演講比賽、體育比賽、書法比賽等，陶冶學生的情操，培養他們的愛國情感，充分挖掘和發展學生個性。同時每月舉辦一次主題班會，針對當前的社會現象和事件進行分析和討論，培養學生明辨是非、勇于改正錯誤的本領，培養學生具有無私奉獻、吃苦耐勞、自尊自愛的優秀品質。在具體工作中應堅持防微杜漸的原則，小惡必

懲，小善必揚。只有這樣才能端正班風，樹立良好的學風。

二、發揮班干部的核心作用是班級管理的關鍵

學生干部是班主任的參謀和助手，是聯系班主任和學生的紐帶和橋梁。得力的學生干部能積極支持和配合班主任開展工作，起模范帶頭作用，對班風和學風建設發揮重要作用。在班級管理中，及時發現、教育和培養好班干部，是管好班級的重要一步。在班級工作中，我只交待一些經驗性的注意事項，具體操作讓學生充分發揮其智慧和主觀能動性；鼓勵學生創造性地開展工作；讓學生在管理和被管理中認識到責任的重要性，學會履行職責；制定班級規章制度實行“從學生中來到學生中去”的原則。“從學生中來”，就是放手讓學生集體討論，研究決定。“到學生中去”，就是讓學生不斷對照自己所定的規章制度來衡量檢測自己、鞭策自己，從而不斷進步。我們班級的班干部主要是通過學生自薦，競選上崗，日常管理實行學生自主管理。

班主任每天面對的是幾十個學生，要做的工作千頭萬緒，如果沒有班干部的配合，班主任很難做好班級的管理工作。因此，班主任要經常與班干部一起分析、研究班里的實際情況，與他們一起制定工作計劃，制定班級工作總目標，協助他們進行班級管理。這不但能團結班干部，形成凝聚力，而且可以鍛煉班干部，形成強有力的領導班子，對班級管理大有好處。如讓班長主持召開主題班會，先讓他擬好發言稿，幫其修改，開會過程中幫其壓陣。再往后就要求他能根據班會的具體情況，隨機應變地主持發言。有了基礎后，就可以將主題班會工作交給班干部獨立去做，班主任則在班會上做一位細心的聽眾、觀眾，協助班長決策，而不是插手干預，使他有完全放開手腳、施展才華的機會。

三、優秀工作作風是班級管理的根基

班主任工作作風是“人風”的體現，是形成優良班風和學風的基礎，甚至是學生人格品德形成的基礎。班主任工作除具備必須知識能力外，更需要班主任工作富有藝術。班主任修養自己的品行，豐富自己的學識，形成富有個性而穩健的作風是關鍵。

作為班主任，首先要調動學生的信心和熱情，其次還要時刻關心學生的生活和學習。因此，班主任必須注意自身的修養，提高理論水平，愛生敬業，為人師表。主要表現在：

1.在思想上，班主任要加強學習，培養職業感情，樹立良好的職業作風和高尚的職業道德，努力提高自身的素質。必須具備堅定的正確的政治觀點，樹立共產主義理想，樹立正確的學生觀和班主任觀，用勤勤懇懇、任勞任怨的奉獻精神投入到班主任工作中去，安于平凡，耐得繁雜，吃得辛苦，勇于探索。

2.在生活中，班主任工作要有信服力，應該時時處處表里如一、言行不二，做學生心目中最為誠實可信的人。在同行和學生面前絕不能說假話、虛話、套話。做到講話有根有據，辦事善始善終，許諾如實兌現，尤其對學生提出的生活或學習方面的困難要想方設法去幫助和解決。這樣，就會贏得科任教師和學生們的信任，班主任在開展班級工作時就有信服力。

3.在工作上，首先應熱愛本職工作，認真負責，具有開拓創新精神；其次應認真研究本專業理論知識，積極參加教學改革，積極幫助學生解決疑難問題，拓寬學生的知識面，真正做學生的良師益友。

總之，只要班主任言而有信、嚴以律己、尊重學生，工作目標明確，方法正確，善于關心愛護學生，教育學生，正確引導發揮班委會、團支部的工作，鼓勵先進學生，鞭策后進生，為班級創造良好的學習環境，就可贏得學生的信賴和尊重，班級管理就會有條不紊，班級事務就會井然有序。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化，我們只有在實踐中探索總結行之有效的方法和經驗，才能使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

參考文獻：

［1］黃豪.班級中管理中的合作管理.

［2］金勝.讓班主任工作“活”起來.