數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才是目前中國(guó)教育界的熱點(diǎn)問(wèn)題。作為一名數(shù)學(xué)教師要根據(jù)數(shù)學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，認(rèn)真研究、積極探索、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的原則和方法。

1. 引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中離不開(kāi)師生間的信息交流，離開(kāi)了學(xué)生的參與，整個(gè)過(guò)程就難以暢通，要讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生原有數(shù)學(xué)知識(shí)相互作用形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是主體的一種自主行為。而數(shù)學(xué)學(xué)科又具有嚴(yán)密的邏輯性和高度的抽象性等特點(diǎn)，所以學(xué)習(xí)更需要積極思考，深入理解。

2. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐，又為社會(huì)服務(wù)，21世紀(jì)是信息時(shí)代，所需人才應(yīng)有一定的接收、分析、合成、加工、應(yīng)用等能力。教師要啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地“學(xué)”，標(biāo)新立異，克服思維定式的干擾，善于找出新規(guī)律，運(yùn)用新方法，激發(fā)學(xué)生大膽探討問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生思維靈活性、開(kāi)拓性、創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)中有許多這樣的問(wèn)題：在常規(guī)解法陷入困境時(shí)改用圖像，則思路一目了然。所以，在平常的教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生改變思路，尋找解題突破口。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，拓展并且注意總結(jié)規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性是它的一個(gè)特點(diǎn)，在平時(shí)教學(xué)中要及時(shí)總結(jié)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并且注重研究知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

數(shù)學(xué)由于本身的特性：抽象、概括、邏輯性強(qiáng)，因而歷來(lái)被認(rèn)為是實(shí)行思維訓(xùn)練的最好內(nèi)容，加強(qiáng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)目的之一就是培養(yǎng)新型的具有創(chuàng)造性的人才，作為數(shù)學(xué)方面的教育工作者，我們面臨的既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，這就需要我們認(rèn)真探討，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都思維健康，樂(lè)于向上，具有開(kāi)拓精神，創(chuàng)新精神。

（安福縣安福中學(xué)）