如何幫助小學生記憶英語單詞

詞匯是語言的基本材料，是語言的三要素之一。離開詞匯就無法表達概念。詞匯不豐富，也必然會影響思想交流。學生掌握的詞匯越多，他們運用語言的能力就越強。但目前，詞匯在學生學習英語的過程中卻是只攔路虎。有的同學為了學好英語，天天背單詞，不惜把大量的時間都用到了背單詞這上面來，早也背晚也背。其結果不外乎兩種：(1)背會了，但很快又忘了。(2)背會了，也記牢了。但就是不會用，不能完整、正確地表達其所要表達的意思。于是得出結論：英語太難了，不好學。因此我們急需幫助學生有效記憶英語單詞的方法：

一、 以用促背，放入句中，使之整體化

如果單純地背單詞，的確非常枯燥，而且效果也不好。孤立的單詞在特定的情況下是可以表達完整意思的，但很多情況下會引起歧義。而把單詞放入句中，能幫助學生正確理解單詞的含義，還有利于培養他們的語感。如學了動物類單詞，我們把單詞放入句中：

“Panda，panda，I can see a panda.”

“Zebra，zebra，this is a zebra．”

學習了水果類和顏色類的單詞后，把它們放在一個句子中：

“Apple，apple，I can see a red apple．”

另外如：“Cinema，cinema，Let's go to the cinema by bus．”“Light，light，turn on the light．”這樣，學生記憶的單位是句子，有整體感，有助于體會英語的語流。長期訓練可以培養學生造句的能力，提高說話的能力。

另外，每隔一段時間，老師可把學過的單詞編成情景對話或小故事，為增強趣味性，不妨編得離奇一些，荒誕一些，讓學生根據情景排練。這樣，以用促背，以背促用，既滿足了學生的好奇心，也提高了學生的學習興趣和積極性。

二、 利用游戲幫助學生記憶

游戲滿足了兒童的天性，在游戲中激發他們的思維是他們最愿意接受的。

例如在教授了數字類的單詞后，可設計一個“巧猜數字”的游戲。

游戲玩法：教師拿出準備好的數字卡片

T: Now， let's play a game. Please guess， what's the number on the card? If you're right， I will give you the card. I will say the first letter of the word.

T: “T”.

S1: T-W-O， two!

T: No， try again， please.

S2: T-H-R-E-E， three!

T: Yes， you're right! Here you are!

教師將卡片獎勵給這位學生，然后帶領大家一起拼讀。以此方式將十個數字猜出，鞏固數字的拼寫和認讀。

記憶單詞對小學生來說是一個大挑戰，單純的背誦和拼寫很容易使學生感到疲乏和困倦。如何創造一個寬松的氛圍，讓學生在輕松自如的狀態下當堂記憶單詞，從而不大量花費學生的課余時間？課堂游戲就是一個好辦法。在游戲設計過程中，教師讓學生通過聽單詞第一個字母來猜整個單詞，就在一定程度上幫助學生在記憶單詞的過程中形成了一個知識點梳理提取的步驟，使學生的記憶更加條理化、清晰化。

三、 日積月累

冰凍三尺非一日之寒。面對剛開始接觸英語的小學生，可以把句子減縮成詞，就是重點詞教學。讓學生了解了“詞”，再用詞擴展成句。例如：car—Thisis my car.Let’s—Let’sgo.這樣由易到難，循序漸進地進行聽說英語的訓練，符合學生認知規律，“雪球”不知不覺中越滾越大。

（揚州市邗江區紅橋中心小學）