政治學習中的關鍵一環——理解

在倡導素質教育的今天，以學生為主體已成為課堂教學的主旋律。教師在政治教學中應把側重點放在對知識的理解和應用上，因為理解是關鍵的一環。

一、 理解有助于知識的識記

理論知識學習的要求中，有些內容仍須記住，而且要求嚴格。如：民法的定義。我們在記憶時深有體會，對一個全然陌生的東西記起來往往是記得慢，忘得快，如果找出其特征就顯得容易多了。對知識的識記來說，其特征就是關鍵詞。如民法定義中，“平等主體”“自然人”“法人”“財產關系”“人身關系”等，即為關鍵詞。找出關鍵詞后關鍵的一步就是對這些關鍵詞的理解了，只有理解了它們的意思，才能明白它們之間的內在聯系及結構，記住也就容易多了，因而免去了死記硬背的煩惱，提高學習興趣。

二、 理解有助于知識的運用

1. 解題之用

解題思路大體可概括為“一看、二想、三聯系”。“一看”即看清題目，找準關鍵詞；“二想”是指想一想材料與教材中的哪些知識點相聯系；“三聯系”是指在前兩個環節的基礎上，看清題目設置的問題，把教材中相關的知識點與這個問題聯系起來。三步曲的每一步都需建立在理解的基礎上。只有理解，才能找準關鍵詞；只有理解，才能想準、找準理論知識與材料問題的切合點，把握知識脈絡，理清答題思路，做好答案。例：某人大搞封建迷信活動，有關部門找到他時，他卻理直氣壯地自稱是宗教信仰，沒有違法。請辨析。一看而知此題的關鍵詞為“封建迷信”和“宗教信仰”，可想到教材中公民基本權利第二項即為與此相關內容。闡述了什么是宗教信仰、我國法律對公民信教與否及進行宗教活動的規定等知識點。本題意在考查封建迷信與宗教信仰的區別，有了對以上內容的理解和分析，答案自出。可見，理解是做好每一步的基礎，還是連接各步的橋梁和紐帶，在解題過程中的重要性已是不言而喻。

2. 指導實際行為之用

政治課的最高境界是達到理論與實際行為能力的雙提高。實際行為能力的高低取決于思想認識水平的高低，而思想認識水平的高低則來自對理論知識的理解。歌詞中唱到，大海航行靠舵手，舵手的技能如何，來自他的悟性，即對理論與實踐經驗的理解總結能力。只有理解到位，思想認識水平才能達到一定的高度，從而正確地指導實際行為。如：在經濟交往中，因合同出現的違約、沒有誠信的事情屢見不鮮。如何在經濟活動中立于不敗之地，前提就是看對合同訂立的相關知識的理解和掌握情況了。心中有數才能避免或者以沉著冷靜之態應對此類事情的發生。

由此看來，對知識的理解至關重要，我想這也是提倡主體性教學的因素之一吧！因為，學生只有在親自動手、動腦，親自參與教學實踐的情況下，才能明白知識的來龍去脈，才能更深層的理解知識，了解知識的內在聯系。俗話說，“巧婦難為無米之炊”。對知識的不理解，有“米”等于無“米”，結果只能是一塌糊涂。因此，在日常的教學工作中，無論怎樣設計教學思路，都應把幫助學生對知識的理解放在重要的地位。因為，它是整個學習過程中的關鍵一環。

（唐山市豐南區職教中心）