《西方經濟學》案例教學法初探

摘 要：近年來，隨著對外開放的不斷深入和社會主義市場經濟體制的逐步建立，西方經濟學的教學改革取得了顯著成績。為培養具有創新能力的高素質人才，文章就《西方經濟學》進行案例式教學的必要性及方法體系作了探討。

關鍵詞：西方經濟學 案例教學 教學改革 教學案例

中圖分類號：G642 文獻標識碼A

文章編號：1004-4914（2008）08-133-02

知識經濟時代，社會對高校培養人才的要求越來越高，因此，高等教育所面臨的艱巨任務是如何改革和完善傳統教學模式，推廣新型教學模式，培養出適合社會主義市場經濟需要的具有堅實的理論基礎、又有創新能力的高級人才。案例教學是實現這一目標的主要途徑之一。

案例教學是美國哈佛大學在20世紀20年代首創的一種培養高素質、實用型和創新能力強的管理人才的重要教學方法。案例教學主要以對企業過去或現在正在發生的管理問題的討論為核心，為學生創造一個仿真環境，使其在課堂上就能接觸到實際問題和實際社會環境，從而學會在復雜條件下利用所學理論解決實際問題。可以說，案例教學最大特點是它培養的重點在于學生的實務性和創新性，這一點正是我們經濟學專業學生最需要的。案例教學自上世紀80年代在我國高校試行以來，在管理學、統計學、會計學、市場營銷學等專業課教學上取得了較好的效果，已經積累了許多成功的經驗，但案例教學法在西方經濟學運用方面僅僅處于探索階段。

一、西方經濟學案例教學的意義

西方經濟學是伴隨著資本主義制度和資本主義市場經濟的產生和發展而建立起來的經濟學科，它既含有生活在那個制度下的經濟學家特有的價值判斷，也有反映市場經濟一般規律的理論，還有分析工具意義上的經濟研究方法。因此，這門學科除了意識形態的內容之外，它的主要內容，尤其是微觀經濟學和宏觀經濟學基本原理，還是一種市場經濟學，這對于正在建立和完善社會主義市場經濟體制的我國具有重要的借鑒意義。從學科性質來看，西方經濟學屬于理論經濟學的范疇，是經濟管理學科的專業基礎課，作為經濟學專業教育的目的是培養實用型的高素質經濟管理人才，以適應經濟全球化時代人才培養的要求，迎接中國“入世”后外來經濟貿易的激烈競爭帶來的挑戰。與此相適應，西方經濟學教學的主要目標是要求學生在掌握必要的基本理論知識的基礎上，能夠靈活運用所學知識和方法來觀察、分析、解決具體問題，具有較強的實踐能力。然而作為一門外引學科，如何在教學實踐中把基本理論和具體國情、歷史背景結合起來，如何創造生動有趣的課堂環境讓學生掌握枯燥的經濟學概念、圖形和數理模型，許多教師在這門課程教學過程中，深感案例教學是實現教學實用性的有效途徑，通過對案例的分析，可以引起學生的興趣，加深對經濟學原理的理解，提高學生分析問題、解決問題的能力，促進學生在將來工作中學以致用。因此，案例教學對西方經濟學教學具有十分重要的意義。

1.理論聯系實際，深化對抽象概念的理解。西方經濟學屬于理論經濟學的范疇，從它包含的主要部分微觀經濟學和宏觀經濟學兩大內容來看，均涉及大量的概念和公式，并且所闡述的經濟理論多以抽象的數學推導和經濟模型來加以論證和說明。其中微觀經濟學以價格理論為核心，包括供求理論、消費者行為理論、生產理論、成本理論、市場理論、分配理論、一般均衡理論、市場失靈理論等；宏觀經濟學以凱恩斯宏觀經濟理論為核心，包括國民收入決定理論、產品市場和貨幣市場的一般均衡理論、總供給和總需求模型、經濟增長理論、通貨膨脹理論等。面對這么多的理論和模型，對初學者來說普遍感到抽象、枯燥、乏味、難以理解，如果教師在教學方法上只是針對純理論內容來教，很容易出現“填鴨式”的灌輸，這樣的教學效果可想而知，而通過聯系現實經濟生活中的案例，讓學生在案例分析中理解相關理論內容，并掌握這些理論的實際應用之處，才能真正實現這門課程的教學目標。

2.激發學生關注社會經濟問題的熱情。西方經濟學的教學內容中出現大量的圖形、數理實證分析、抽象的經濟學概念，如果僅僅依靠單一的教學方法，陳舊的教學手段，學生在學習過程中很容易出現“聽不懂—學習吃力—失去興趣”的惡性循環。為了克服這種教學問題，在講授某個知識點或介紹某章節內容之后，教師可結合當前社會經濟活動中出現的熱點問題，提出案例，讓學生分析討論，這種討論是開放式的，沒有統一的標準答案，主要是培養學生勤于思考的習慣，讓學生積極參與，從多角度去分析問題，從中認識到這門課程與現實生活息息相關，從而改變西方經濟學不實用的錯誤觀念。

3.提高經濟學理論教學效果的有效手段。經濟理論是對各種經濟問題的分析，力圖尋找出經濟現象本身的客觀規律。經濟理論一般有以下四種表述方法。第一，口述法，或稱敘述法，用文字來表述經濟理論。第二，算術表示法，或稱列表法，用表格來表述經濟理論。第三，幾何等價法，或稱圖形法，用幾何圖形來表述經濟理論。第四，代數表達法，或稱模型法，用函數關系來表述經濟理論。①由此可見，同樣的理論內容可以用不同的方法表述。在教學過程中，為了更形象生動地介紹經濟學理論，比如在市場結構理論中介紹壟斷市場行為時，引入微軟公司的案例，說明壟斷的特征及成因，引發同學對于壟斷現象的討論，通過大家熟悉的案例，使學生將書本知識與現實問題緊密聯系在一起，同時加深學生對國家出臺的政策含義的理解。

4.教育國際化趨勢的必然要求。經濟全球化時代，高等教育肩負著培養具有創新能力的國際化通用人才，而案例教學正是實現教育目標的有效途徑。自從美國哈佛商學院首創案例教學法以來，各國學校紛紛提倡案例教學，因為案例教學法強調學生學習和思考的主動性，使學生成為教學活動的主體，從而更加有效地激發學生的積極性，增強學習的動力，促進學習目標的實現。自上世紀80年代案例教學也在我國高校開始試行，并在經濟管理專業課教學上取得了較好的效果。通過國內外知名高校案例教學的研究，可以得出這樣的結論，案例教學在經濟管理類專業教育中，是基礎課程教學的重要輔助手段，是專業課程的主要教學手段，②是實踐性課程的中心環節。

二、西方經濟學案例教學的體系建設

西方經濟學是一門系統性、邏輯性較強的課程，在教學活動中應提倡案例教學法。從目前的情況看，學生在學習過程中普遍存在一定的障礙，教師在教學過程中也存在一定的誤區，這在很大程度上影響了教學效果。因此，在實施案例教學法中應該使整個方法體系不斷完善。

1.選用合適的教材。西方經濟學本身源于國外成功的基礎課程，我國在教學和研究都比較晚，理論知識主要從國外引進并加以吸收消化。原版教材內容新穎豐富，語言生動，更新期短，發行量大，影響面廣，配套的教學資料比較豐富，國外教材還配有各種案例，實用性較強，這一點是多年來中國教材的薄弱環節。但是，僅僅分析原版教材中的經典案例是遠遠不夠的，還需要把西方經濟學與中國本土經濟相融合，適當地引進一些現實中的案例以及貼近現實生活的經濟現象進行分析解釋。學習西方經濟學的最重要目的之一，就是要學會運用所學的原理來分析解釋實際生活中的經濟現象，并幫助解決現實中的經濟問題，或者提出一些前瞻性的政策建議。因此，從中國的實際出發，精選合適的原版教材，注重教學內容的先進性與實用性，自行編寫、制作較高水平的滿足教學需要的教材，是教學成功的前提和基礎。

2.設計合理的教學案例。教學案例是實施案例教學的基礎性文件。選擇好案例是取得教學預期效果的關鍵。西方經濟學案例的選擇，應本著“服務教學、服務實踐、總結經驗、探索規律”的原則，結合中國社會經濟文化發展的現實，注意吸納其他課程教學案例的成功經驗。西方經濟學的教學中，案例是不可或缺的，有些原理通過這些案例的分析，變得簡單明了，通俗易懂。例如，著名的科斯定理，可以通過一個簡單的“牛群到毗鄰的谷地里吃谷”的故事來闡述；外部性原理則可以通過米德的“蜜蜂與果園”的例子以及庇古的“火車與飛鳥”的故事來闡述；公共物品則可以通過“燈塔”的故事來闡述。③這些例子已成為西方經濟學中經典的例子，在運用案例教學法中應保證案例的質量，明確所引用的案例是用來說明基本原理。同時要立足國內，結合學生熟悉的現實生活，如講到寡頭市場時，可以結合石油輸出國組織（OPEC）的案例，并對其過去和目前油價的控制情況作一個簡單介紹。再比如講到三級價格歧視行為時，可以結合通信服務不同時段的收費，黃金時間和非黃金時間收取的廣告費不同等例子，說明價格歧視的含義及特征。

3.運用靈活機動的方式進行案例教學。西方經濟學案例教學的內容十分豐富，組織形式也可以多種多樣，根據課堂教學的具體內容，運用靈活機動的方式，以確保案例教學的效果。具體來講，主要有以下幾種形式：

(1)穿插式案例教學。在系統講授原理的過程中，可以穿插一些實際案例，引導學生思考，使案例與理論相得益彰，這一形式主要適用于理論講解過程中對重點、難點的掌握，這要求教師注意所選案例的典型性，緊扣理論問題，如講授壟斷競爭市場理論時，可以聯系“中國家電市場價格戰”，使經濟學原理更加通俗易懂。

(2)綜合案例分析。在某一章或某幾章的理論問題系統講授以后，有意識選取所涉及問題跨章節的綜合性案例，讓學生加以分析討論，培養學生分析處理復雜案例的能力。如在介紹國民收入決定模型，搞清消費理論、財政政策、貨幣政策的基本內涵之后，聯系實際說明在我國當前經濟形勢下，如何借鑒西方消費理論擴大消費需求，在討論中強化學生對基本知識的掌握和具體政策含義的理解。

(3)組織學生觀看相關影片。有些訪談錄是邀請一些校內外專家、企業家圍繞一些基本理論，結合實際經濟問題而開展的專題講座或報告。這些紀實影片就是非常好的教學案例，為我們提供了很好的教學討論素材。為了提高學生學習西方經濟學的興趣，可以根據課時量，安排與所講的經濟學章節內容一致的影片欣賞。如在介紹生產者行為理論之后，可組織觀看上海電視臺錄制的《對話》節目，通過跨國公司CEO關于企業經營管理的成功經驗介紹，讓學生在欣賞影片中的真實情景中理解經濟學理論和概念。把無形的東西變為有形的東西，易于記憶和理解，這種方法早已在國外證明是可行的，但教師要對整個教學進行有效的管理和系統設計，比如在觀看影片之前應給予合理的引導并設計一些問題，讓學生帶著問題看片子。影片結束后讓學生進行討論，作主題發言或布置寫評論，這些練習有助于學生提高分析和解決經濟問題的能力。

4.采用先進的教學手段。多媒體教學、案例教學都是提高教學效果和教學質量的很好手段。西方經濟學作為一門實踐性很強的理論學科，其基本原理的講解，需要教師在教學過程中運用大量的實際案例，可以說，案例教學法是教學的有效途徑，而多媒體教學是展現案例教學的最好方法。多媒體教學在西方經濟學教學中的應用，可以使教學案例更生動、形象、直觀地展現出來，增強對學生的吸引力，同時利用多媒體的智能化模擬仿真功能，讓學生進一步理解和領會一些在課堂上難以解決的教學上的難點，激發學生的創造力，成功地縮短教學和實踐的距離。

三、案例教學在西方經濟學教學運用中應注意的幾個問題

1.正確處理好教師主導與學生主體之間的關系。案例教學法一般由案例選擇、案例分析與討論、案例總結三個程序組成。在案例教學法實施過程中，不能忽視發揮教師的主導作用，這就要求教師首先要在備課和課堂教學過程中，密切關注國內外經濟熱點問題和相關政策的調整，了解該課程的前沿理論，保證備課的信息量，提高知識的有效性。其次，選取的案例應注意新穎性、針對性和難易程度。最后，在組織案例討論時，要充分發揮學生的主體作用。為了達到案例教學的效果，教師要對學生多加鼓勵，用自己的教態包括語言、情感、動作，引導和激勵學生去實踐，用信任、期望的目光去激發學生思考的熱情，在學生表達遇到困難時，教師要用啟發性、提示性的語言幫其澄清觀點，④在總結中一定要充分肯定學生的努力，并通過案例總結，加深學生對知識的系統掌握，在輕松和諧的課堂氣氛中實現教與學的目標。

2.注意循序漸進的原則。案例教學往往需要花費大量時間，并且具有綜合性強、理論深度不足等特點。這就要求教師必須具有駕馭案例分析的時機判斷的能力，在學生掌握理論知識的基礎上結合具體案例進行分析，如果在原理沒有講授清楚之前，就急于經常講案例，會導致學生基本功不扎實，抓不住問題的要點，對事物的認識較為膚淺。

3.建立自我評價體系，確保教學質量。案例教學最終目標是培養學生的知識應用能力，為了檢驗這種教學方法的成功與否，教師在教學實踐中應及時總結本章節授課的經驗并建立一套自我評價體系。如每次安排案例教學時，都要先確定教學目標、重點、案例分析所用的課時，這些案例討論的具體形式、預計效果等，每次課后進行綜合評價，了解學生聽課情況，通過課后批改學生作業，及時反饋教學效果。只有在大量的教學實踐中，不斷總結經驗與教訓，才能提高教學質量，達到教與學的和諧統一。

［基金項目：漳州師范學院教改項目“經濟學專業相關課程案例教學法研究”（JG200632）成果之一。］

注釋：

①陽紅曼.西方經濟學課程教學初探.經濟師，2004（8）

②陳紅.夯實理論，激發創新.中國林業教育，2004（1）

③韓可衛.對西方經濟學教學方法的探討.科技情報開發與經濟.2006（7）

④周勇.參與式教學法在西方經濟學教學改革中的應用研究之一.西安建筑科技大學學報，2001（2）

（作者單位：漳州師范學院經濟學系 福建漳州 363000）

（責編：若佳）