初一學生數學興趣的培養

【摘要】 目前初中數學的一個普遍問題是，新生剛進校時數學興趣濃厚，沒幾天興趣消失、甚至厭學． 教師要充分利用新教材內容的合理編排、活潑生動，調動和培養學生的數學興趣．

【關鍵詞】 數學教學 興趣培養

長期以來，教師們為保持學生的學習興趣進行了不懈的努力，但老教材左右著教學改革和教學進程，直接影響著學生對數學學習的興趣． 新教材內容安排新穎合理、生動活潑，對學生很有吸引力． 只要教師教法得當，就能比較容易地激發學生的學習興趣． 那么，面對新教材應該如何才能提高學生的學習興趣呢？經過我的不斷探索和實踐，認為應該從以下幾個方面入手.

一、要充分把握起始階段的教學

“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想． 七年級學生翻開剛拿到的數學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數學的求知欲較為迫切． 因此，教師要不惜花費時間，深下工夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產生濃厚的興趣． 如在教學第一章時，可讓學生參與部分實驗． 在本章結束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對“數學難學嗎、有用嗎”、“數學是不是都這樣有趣”、“基礎弱的學生能不能學好數學”等對各種問題展開討論，以誘發學生的學習興趣． 又如，在教學第一章中“展開與折疊”時，讓學生倆倆一組互相制作，同學們積極地、認真地畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關系． 再如，在教學截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發學生的學習興趣．

二、求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性

七年級數學比較貼近生活實際，具有很強的知識性、現實性和趣味性． 因此，它以豐富的內容提供教學中誘發學生情趣和動機的酵母． 新教材還抓住了七年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學生”（陶行知先生語），培養學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質和能力．對此，我的具體做法是：①注重課堂教學中的引入環節． 在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識． 如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優美的圖案，提出：這些圖案是由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關系？待他們思考回答后再進行總結． 最后讓他們自由合作進行制作，拼出一些優美的圖案． 這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當的情境下，從而營造一個生動有趣的學習環境． 相信在這樣輕松的環境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中． ②讓學生充分參與實踐操作． 新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容，要求盡可能利用自制教具優化課堂結構，以激發學生的學習興趣． 在教學中，我把學生分成幾個小組（自由組合），請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示． 通過實驗操作，既規范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識了“自我”．此外，在教學中教師語言的精練、語調的變化得當，板書設計合理，字體優美雅觀，知識豐富等都能激發學生和學科情感，達到“親其師，信其教”的效果．

三、注重學習方法指導，培養良好的學習習慣

新教材以“指導教法，滲透學法”的思想，在每章節內容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨具匠心、面目一新． 其宗旨是設法使學生學有趣、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高要求． 在教學實踐中，我從興趣教學入手，側重于從以下幾個環節中進行： ①培養閱讀習慣． 具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？ 角的表示方法有幾種？表示的過程中應注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問，或以評估的形式來檢查閱讀效果，或有計劃地組織學習以小組討論的形式探討閱讀內容． 同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功的喜悅，從而產生興趣，養成閱讀的習慣．②培養討論的習慣． 教師通過有針對性、合理性的提問，引發學生進入教學所創設的教學情境，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣． 特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”、“列方程解應用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規律這一節的教學中，也可以讓學生進行分組討論． 由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規律． ③培養觀察能力． 學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動地去觀察． 可采取邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、 結果進行討論；也可以創設教學情境把學生帶入較熟悉的環境中去觀察． 如在教學“平行”前，要求學生認真觀察現實生活中有關平行的實物，上新課時著重提問幾名學生，并根據他們的觀察、分析的情況逐步導出平行及其性質． 這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養成觀察的習慣．④培養小結習慣． 根據新教材的要求，在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比，或以板報的形式張貼幾名學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節、小節慢慢過渡到課時小結． 由于經常強調自己去歸納、小結，這使學生記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘． 教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上，學有所獲，才能養成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數學的學習興趣．

以上只是我個人在新教材教學過程中一點粗淺的看法，還望各位同仁給予指教． 如何用好新教材，教師在實際教學中，其方法、措施是多種多樣的，體會也各不相同，還有待于我們共同的研究和探討，以求真正勝任新教材的教學改革．